小学人教版不退位减教案设计

这是一份小学人教版不退位减教案设计，共2页。教案主要包含了课时安排，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，教学反思，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【课时安排】
2课时
【教学目标】
1、由实际情境引出计算问题，让学生经历解决问题的过程，培养解决问题的能力和应用意识。
2、借助直观操作帮助学生理解不退位减的笔算算理，明确相同数位对齐，从哪一位减起，并能够正确计算。
3、体现计算方法多样化。
4、进行爱国主义教育，培养民族自豪感。
5、发展学生的自主探索、合作交流的意识和能力。
【教学重难点】
明确相同数位对齐，从哪一位减起的问题。
【教学准备】
教师磁板、圆片。
学生数位板，圆片。
【教学过程】
一、创设情景，引入不退位减法：
1、教师：“同学们还记得7月13日这个令全中国每一个人振奋人心的日子吗？对了，是我们北京申奥成功的日子，全国上下齐欢庆热闹急了？谁能给大家讲讲当时的情景？”
2、
城市北京多伦多巴黎伊斯坦布尔
票数5622189
（1）“从这张表中怎样看出北京赢了哪？”
（2）“根据这张表你能提出哪些数学问题？”
教师找出最符合题意的一个问题进行板书：北京比多伦多多几票？
56-22=
二、小组合作，探索如何计算不退位减法
学生叙述当时申奥成功的场面。
学生提问题，其他同学帮忙解决，口头列出算式。
教师活动学生活动二次备课
1、“56减22得多少那？小组合作，看看应该怎样计算？”
2、其他同学也像这位同学讲的这样在练习本上列竖式计算56-22等于多少。
三、全课小结：
通过这节课小朋友跟老师的共同努力，你又学会了哪些新知识？我们把这节课学的减法算式叫做不退位减法，在做不退位减法的时候你想提醒同学们注意些什么？
【教学反思】
98-35= 85-33= 71-56=汇报结果：
（1）口算，5-2=3，6-2=4，所以等于34
（2）列竖式计算，学生直接板书
同位交流说一说在笔算减法的时候应该注意些什么？
学生汇报教师补充
（1）先同数位要对齐。
（2）先算个位上的数，再算十位上的数或者先算十位上的数再算个位上的数。
【板书设计】
两位数减两位数（不退位减）
56-22=34 5 6
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