小学数学人教版二年级上册不进位加教学设计

教师姓名

单位名称

填写时间

学科

数学

年级/册

二年级(上)

教材版本

人教版

课题名称

第二单元第一课时“100以内不进位加法”

难点名称

理解相同数位上的数才能相加的道理

难点分析

从知识角度分析为什么难

知识点不多，但是让二年级学生理解竖式的写法时本节课的难点，通过小棒图来让学生理解相同数位对齐。

从学生角度分析为什么难

学生抽象逻辑思维较弱，二年级学生的思维主要以形象思维为主，抽象逻辑思维较弱，而且很难把以前学过的知识自然连接到本届课中，需要老师的引导。

难点教学方法

1.通过小棒图来让学生说说以前学过的口算过程。

2.再看小棒图试着写竖式的写法，并让学生思考“为什么要数位对齐”这个问题，让学生自己去攻破难点。

教学环节

教学过程

导入

一、情景导入，激发兴趣

投影出示P11主题图，引导学生观察：同学们准备去参观博物馆。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？你能提出哪些数学问题？（小组讨论）

[设计意图]：通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

知识讲解

（难点突破）

根据学生的交流情况组织教学例1。

二（1）班学生和本班带队老师一共多少人？

尝试列式

要求：一共多少人？我们先要知道哪些条件，小组交流，全班交流。指名列式。

35+2=   （35加2等于多少呢？）

1.交流口算的方法。

你能口算吗？（指名让学生说一说）   

请同学们拿出小棒来摆一摆。

指名说口算的方法。结合摆小棒，边说边摆。

学生互相说一说，教师巡视指导。

指名上台演示。(教师小结口算的方法)

2.竖式计算。

这样的算式可以写成竖式，用笔算。根据摆小棒的过程我们可以得到：

十  个                十  个             十  个

3   5                 3   5              3   5

   ﹢    2       →      ﹢    2    →      ﹢    2

                               7              3   7

 教师边讲解边板书，：先写“35”，在35的左下方写“+”再写“2”

再画“＿”（等号线）

追问，2写在什么位上，和那个数对齐？

为什么不和十位上的三对齐？

教师指出：2是个位数，个位与个位对齐。把个位相加的数写在个位下面。注意竖式的书写格式，严格要求数位对齐，等号线要画直。

请学生自己写竖式，指名在投影仪上展示，集体订正。

课堂练习

（难点巩固）

三、练习巩固：

练一练。

出示教材第12页做一做的第一题。

指名板演，其他同学在课本上填写。

出示教材第12页做一做第2题，

学生独立看图计算，完成后集体交流、订正。

[设计意图]：在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。

[设计意图]：通过练习，帮助学生巩固不进位加法计算，熟练掌握笔算方法。

小结

笔算两位数加一位数（不进位）的方法：

1.相同数位对齐，个位和个位对齐。

2.从个位开始加，个位上相加的数写在个位下面，再把十位上的数落下来。