小学音乐人教版五年级上册欣赏 小步舞曲教案

章节名称

第三单元：欢快的舞步

学 时

第四课时

课标要求

1.演唱歌曲《小步舞曲》，能表现出小步舞曲的风格特点。

2.知道音乐家巴赫的相关知识。

内容与学情分析

内容分析

1.这首《小步舞曲》是在巴赫器乐作品基础上改编、填词而成，是一首二声部的合唱作品。全曲包括四句，高声部第一句和第三句完全一样，第二句和第四句在结尾有一些变化。2.低声部与高声部形成对比，在节奏、旋律、情绪上都有所不同，起到对比呼应的作用。

教学重点

1.低声部的演唱与音准，让低声部旋律熟练于心，是合唱的关键所在。

2.注意两声部演唱时要有所差别，高声部轻快活泼，低声部优雅抒情。

教学难点

1.演唱时注意发生位置，不喊唱。

2.合唱教学环节：合唱时尽量做到声音统一，注意演唱时的音准和学生对声音的控制能力。

学情分析

1.本次属于借班上课，学生和我是第一次配合，学生和教师之间的默契度不够。

2.这个班级没有进行过二声部的合唱教学训练，这是学生们第一次尝试合唱，这也增大了此次合唱教学的难度，因此我把二声部的演唱降低了难度，把二声部第三句和第四句的旋律做了改动，采用了和高声部旋律一样的格式：第一句和第三句完全一样，第二句和第四句在结尾有一些变化。这样容易让学生品尝到成功的喜悦。教材中设计的原二声部旋律，让本班教师进行第二课时的教学时学习，这样循序渐进，易于“零” 合唱基础班级合唱教学的开展。

3.喊唱严重，要努力克服。

教学目标

1.不喊唱，能用自然的声音演唱歌曲，整体表现出小步舞曲优雅欢快的风格特点。

2．合唱时尽量做到声音统一，尽量提高学生对声音的控制能力。

3.注意两声部演唱时要有所差别，高声部轻快活泼，低声部优雅抒情。

4.简单了解音乐家巴赫。

学生课前需要做的准备工作

1.让他们知道唱歌不能喊唱，这样所谓的声音“洪亮”不是音乐要表达的美。

2.知道两个声部要合作，声音尽量统一。

教学策略

1．设疑法、引导法、实践法。2.多种形式实践感受音乐：边听音乐

边打节奏、划拍、画旋律线、用律动表现音乐等；边清唱边用柯尔文手势、用手臂上的音阶表现音乐等。 3.BINGO儿歌的运用，既是导入课题的方式，又是贯穿进行三拍子恒拍训练、及二声部发声训练一条线，既能引起学生学习兴趣，又为下面的合唱教学打下扎实的基础。

4.清唱、范唱、跟琴唱、跟伴奏唱、纠错、反复在实践中完善演唱。

教学环节

学习任务设计与教师活动

学生活动设计

设计意图

落实目标

导入新课

（让学生知道要到哪里去）

1. BINGO儿歌导入，进行三拍子节奏恒拍训练。（师：按三拍子节奏边打节奏边有节奏地朗读儿歌。）

2.唱音阶、进行二声部合唱训练。（师：由有节奏的边打三拍子节奏边朗读儿歌，直接过渡到唱三拍子的音阶，再直接过渡到分声部进行简单的三拍子的二声部和声训练。注意：及时纠正音准和发声，强调声音的和谐统一。）

3. 导入并板书课题。(师：BINGO 不仅给我们带来了好听的音阶歌，还带来了另一首好听的合唱歌曲。导入并板书课题：《小步舞曲》)

1.（1）随教师打三拍子的节奏。（2）随教师按三拍子节奏边打节奏边有节奏地朗读儿歌。

2.随教师由有节奏的边打三拍子节奏边朗读儿歌，自然地过渡到唱三拍子音阶，再自然地过渡到

进行简单的三拍子的二声部和声训练，并及时纠错。

3.听、领会、读课题。

BINGO儿歌的运用，既是导入课题的方式，又是贯穿进行三拍子恒拍训练、及二声部和声训练的一条 “线”，这样循序渐进，既能引起学生的学习兴趣，又为下面唱歌教学的节奏、音准、合唱等方面打下扎实的基础。

环节一

（学习任务与学习目标相对应）

低声部的教学：

（一）学习低声部旋律

1.多种方式感受音乐，不同形式的反复听、唱。（师：指导学生按以下方式听、唱低声部旋律，并及时纠错，及时提醒学生正确发声：静听晃动身体、边听音乐边打节奏、边听音乐边划拍边视唱（清唱）曲谱、边清唱边用科尔文手势表现音乐、边清唱边用手臂上的音阶表现音乐、跟琴唱。）

2.引导学生用优雅抒情的情绪表现低声部旋律。（师：在以上听、唱低声部旋律的过程中，随着学生逐渐熟悉旋律，让学生深深感受到低声部的情绪特点，逐步引导学生唱出优雅抒情的情绪。）

1.在教师的引导下，随着教师用以下多种形式听、唱低声部旋律：静听晃动身体、边听音乐边打节奏、边听音乐边划拍边视唱（清唱）曲谱、边清唱边用科尔文手势表现音乐、边清唱边用手臂上的音阶表现音乐、跟琴唱。并在教师指导下及时改错。

2.（1）回答问题

（2）通过逐步感受音乐，唱出优雅抒情的情绪。

多种方式感受音乐，不同形式的反复听、唱，让低声部旋律熟记于心，并能用优雅抒情的情绪演唱低声部旋律，为以下的合唱教学做好充分的准备。

教学环节

学习任务设计与教师活动

学生活动设计

设计意图

落实目标

环节一

（学习任务与学习目标相对应）

（二）加唱低声部歌词

能用优雅、抒情的声音演唱低声部。（师：用柯尔文手势指导学生清唱；弹琴，组织学生跟琴唱。并及时纠错，指导学生用连贯的声音唱出低声部优雅抒情的情绪。）

1. 随教师指导清唱加唱歌词。并及时改错。

2.随琴加唱歌词，并及时改错。

3.通过自己感受和教师指导唱出优雅抒情的情绪。

能用自然的声音，优雅抒情的情绪演唱低声部。

环节二

（学习任务与学习目标相对应）

高声部的教学

（一）通过多种形式的听、唱，感受高声部与低声部的不同。（师：师范唱高声部歌词，学生静听；边划拍边唱；边画旋律线边唱；边做律动边唱、弹琴让学生随琴唱等方式直接学唱高声部歌词。并及时纠错。）

（二）引导学生用欢快的情绪，轻快跳跃的声音演唱高声部。（师：在以上听、唱高声部的过程中，让学生深深感受到高声部的情绪特点，唱出欢快活泼的情绪。）

1.静听师范唱，回答高声部与低声部情绪的不同。

2.随教师边划拍边唱、边画旋律线边唱、边做律动边唱高声部，并及时纠错，唱出欢快活泼的情绪。

1. 清唱。
2. 跟琴唱。
3. 及时纠错。

通过多种形式的听、唱，

能听辨出高声部在节奏、旋律、情绪上与低声部的不同，并用轻快跳跃的声音唱出高声部欢快的情绪。

环节三

（学习任务与学习目标相对应）

合唱部分的教学

（一）听合唱范唱后，请说出你认为怎样才能唱好合唱。（师：播放合唱范唱，问：怎样才能唱好合唱？组织回答并总结。）

（二）合唱此歌。唱出高低声部情绪的不同，注意音准和声音的统一。（师：分出高低声部，组织合唱，用柯尔文手势指挥低声部，随时注意适时指挥高声部，反复进行合唱练习，每唱一遍及时指出错误、缺点与不足，并反复练习此部分。）

1. 认真听。
2. 回答，各抒己见。
3. 听教师总结。

1. 用心合唱（清唱）。
2. 高、低声部及时纠错。
3. 跟伴奏合唱。

4.不喊唱，注意发声正确，唱出高低声部情绪的对比，尽量用统一的声音合唱此歌。

不喊唱，能用自然的声音演唱歌曲，整体表现出小步舞曲优雅欢快的风格特点。合唱时尽量做到声音统一，尽量提高学生对声音的控制能力。

教学环节

学习任务设计与教师活动

学生活动设计

设计意图

落实目标

环节四

（学习任务与学习目标相对应）

简单了解音乐家巴赫。

（师：大屏幕出示巴赫简介，组织学生朗读）

朗读大屏幕上音乐家巴赫的资料，了解、记忆。

知道音乐家巴赫的相关知识。

环节五

（学习任务与学习目标相对应）

课堂小结。（师：1.你觉得我们班本节课合唱效果如何？2.播放《小步舞曲》音乐伴奏，在歌声中结束本课。

1. 说出自己的想法。

2.边唱边做律动结束本课。

让学生对全班的合唱有一个真实的评价。欢乐的歌声中结束本课，让学生更加喜欢音乐。

达标检测

由于是这个班的第一次合唱，所以我设计了这样一个问题：你觉得我们班本节课的合唱效果如何？（让学生在成功的喜悦中体会收获，并发现问题，增强自信，为以后的合唱教学打下良好的基础。）

板书设计

小步舞曲

                    高声部旋律线（电子版无法显示）