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人教部编版 (五四制)二年级下册课文 517 要是你在野外迷了路教学设计
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这是一份人教部编版 (五四制)二年级下册课文 517 要是你在野外迷了路教学设计，共6页。教案主要包含了初读课文，整体感知，深入文本，随文识字，五小节，小结鼓励，巩固识字，课堂小结，品读诗歌等内容，欢迎下载使用。
继续学习课文，学写生字“永、碰”
能说出课文里介绍的几种天然指南针，了解这些天然指南针帮助人们辨别方向的方法。
有感情地朗读诗歌。
教学重点:
学写生字“永、碰、”
能说出课文里介绍的几种天然指南针
教学难点:
了解这些天然指南针帮助人们辨别方向的方法
教学过程:
巧妙引领 ，导入新课
1.同学们，（出示课件）这是什么？指南针，它有什么作用？对，有了指南针我们就可以辨别方向了
2.可是如果你在野外迷了路，又没有指南针，那我们该怎么办？没有关系，大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀，就藏在今天我们要学的第17课这首小诗中。来伸出你的小手，跟老师一起板书课题。齐读课题。
3.请同学们打开书，翻到第76页，用自己喜欢的方式读一读这首小诗，注意要读准字音，读通句子，遇到不认识的字，可以找拼音朋友来帮忙。
二、初读课文，整体感知
师：读好了，我可要考考大家了
1.分小节来读一读这首小诗，谁来读？其他同学找一找小诗中都介绍了哪些天然指南针
2.诗中介绍了哪些天然指南针呢？板书（太阳、大树、北极星、沟渠里的积雪。）
师;是的，他们呀都可以为我们辨别方向，就像是咱们的卡片指南针，谁能来读，谁再来读读！（指导学生认识本课生字“指”“针”）
指导学生用：“有……有…… 有……还有。” 说话。
三、深入文本，随文识字
同学们，这些天然的指南针该怎么用呢？，老师要考考大家，愿意接受挑战吗?
（一）学习第一小节。
出示课件：红红，在野外迷路了，她真着急呀，谁来安慰安慰他
谁能来读。指导学生，重读“千万”读出对小女孩的关心。
2.谁能再来安慰安慰她，天然这这个词你读的也很好，谁能像他这样再来读一读。
3.我们来看，这个词里面有一个生字宝宝，慌，读什么，观察一下这个字有什么特点？
师小结，根据字的意思来识记生字，是个非常好的方法。谁能用慌张说一句好，我们把生字宝宝送回去，再读一遍（女生读）
师：有了大家的安慰，小女孩的心情好多了，那么哪种天然的指南针可以帮助小女孩辨别方向呢？第二小节会告诉你答案。
（二）学习第二小节。
1.找同学来读这一小结，提问“你知道了什么？” 我们来看这两个词，你是怎样理解“忠实”、“向导”
2.指导朗读。太阳是个忠实的向导，让我们一起来夸夸他。（指导学生“太阳”读得稍重，强调忠实，读出夸赞的语气）太阳听了你的夸赞，心里美滋滋的，谁能在使劲夸夸它（找生来读），男女生赛读。
师：太阳它是怎样帮助我们辨别方向的呢？
出示课件小结。在中午的时候，太阳高挂在南边，这个时候，地上的树影所指的方向就是北方。
帮小女孩找到了方向，大家心情一定很高兴，那我们就高兴的读读这小节，把这个办法告诉小女孩吧！
师：有了大家的帮助，小女孩辨别出了方向，高兴地回家了。老师为你们点赞。
（三）学习第三小节。
1.师：如果晚上迷了路，谁又会帮助我们呢。（北极星） 出示课件：谁认识北极星， 那北极星在哪里？那北极星是怎样为我们指路的？
2.齐读第三小节，小诗中描写的多好啊！现在让我们有节奏的再来读一读指生读，男、女生赛读。
（四）小组合作学习第四、五小节。
1.白天，太阳可以为我们辨别方向，晚上北极星也会来帮忙。那还有谁也能为我们辨别方向呢？下面小组合作学习第四、五小节，小组合作学习完成任务：
（1）用自己喜欢的方式读第四和第五小节。
（2）你知道了哪几个辨别方向的天然指南针？他们是怎么为我们
（3）想一想：沟渠里的积雪化得快的一面到底是南边还是北边呢？
（4）在这两个小节里，藏着几组反义词，快把他画出来吧！
2.小组进行汇报：
师：通过第四、五小节的学习，你还知道了哪几个辨别方向的天然指南针？他们是怎么为我们辨别方向的？
（1）出示课件：我们看这棵大树，枝叶稠的一面是（ ）稀枝叶稀的一面是（ ）谁来读一下。
（2）师：孩子们我们来看这两个字：稀——稠，你们发现什么了？（反义词）古人在造字的时候，他们两个的意思都和禾苗栽种有关，禾苗栽种密就是稠，禾苗栽种疏的就是稀，所以我们说他俩是一对反义词。把这两个字送进去再来读读。
（3）师生拍手合作读。
（4）提问：课件沟渠里面的积雪，化的快的一面是南边还是北边呢？认为是南边的请举手 认为是北边的请举手，沟渠里的积雪化的快的快一面到底是南边还是北边呢。
（5）我们来看！(出示课件)你发现什么了？
（6）小结
（五）学习第五小节。
1.教师引言：只要我们细心观察，这些天然的指南针都会为我们指引方向，正如课文最后一节所写到的那样，
2.指导朗读。 指名读，师生评议，如果这个词“很多”能够读得再稍重一下，就更好了。
师生齐读，体会出只要你细细观察，多多去想，就能发现更多的天然指南针。
四、拓展升华，延伸创新
1、我们都是聪明的孩子，谁还知道大自然中有哪些天然的的指南针？
2、老师也给大家带来了一些天然指南针（课件。如：苹果、树桩、大雁、向日葵等。）
3、刚才我们又知道了许多天然指南针的辨别方向的方法，那你想不想也当一当小诗人，仿照课文写一首小诗。
4.运用希沃授课助手对学生的小诗进行展评。
五、小结鼓励，巩固识字
我们不仅认识了指南针，写了小诗，我们还认识了那么多的生字词呢， 大家来看， 这是一个迷宫，这里面藏着我们今天学习的词语宝宝，谁愿意来做小向导带领大家走出迷宫。如果他读的对就请你跟读一遍。小向导们真是好样的顺利的带领大家，走出了迷宫
六、课堂小结，品读诗歌
今天，大家的收获可真不小。其实，在大自然中处处充满了神奇与奥秘。只要我们多多去想，细细观察，相信同学们一定能发现大自然更多的奥秘。
来吧最后让我们美美的齐读课文，感受大自然的神奇吧！
继续学习课文，学写生字“永、碰”
能说出课文里介绍的几种天然指南针，了解这些天然指南针帮助人们辨别方向的方法。
有感情地朗读诗歌。
教学重点:
学写生字“永、碰、”
能说出课文里介绍的几种天然指南针
教学难点:
了解这些天然指南针帮助人们辨别方向的方法
教学过程:
巧妙引领 ，导入新课
1.同学们，（出示课件）这是什么？指南针，它有什么作用？对，有了指南针我们就可以辨别方向了
2.可是如果你在野外迷了路，又没有指南针，那我们该怎么办？没有关系，大自然中有许多天然的指南针会帮我们辨别方向。他们呀，就藏在今天我们要学的第17课这首小诗中。来伸出你的小手，跟老师一起板书课题。齐读课题。
3.请同学们打开书，翻到第76页，用自己喜欢的方式读一读这首小诗，注意要读准字音，读通句子，遇到不认识的字，可以找拼音朋友来帮忙。
二、初读课文，整体感知
师：读好了，我可要考考大家了
1.分小节来读一读这首小诗，谁来读？其他同学找一找小诗中都介绍了哪些天然指南针
2.诗中介绍了哪些天然指南针呢？板书（太阳、大树、北极星、沟渠里的积雪。）
师;是的，他们呀都可以为我们辨别方向，就像是咱们的卡片指南针，谁能来读，谁再来读读！（指导学生认识本课生字“指”“针”）
指导学生用：“有……有…… 有……还有。” 说话。
三、深入文本，随文识字
同学们，这些天然的指南针该怎么用呢？，老师要考考大家，愿意接受挑战吗?
（一）学习第一小节。
出示课件：红红，在野外迷路了，她真着急呀，谁来安慰安慰他
谁能来读。指导学生，重读“千万”读出对小女孩的关心。
2.谁能再来安慰安慰她，天然这这个词你读的也很好，谁能像他这样再来读一读。
3.我们来看，这个词里面有一个生字宝宝，慌，读什么，观察一下这个字有什么特点？
师小结，根据字的意思来识记生字，是个非常好的方法。谁能用慌张说一句好，我们把生字宝宝送回去，再读一遍（女生读）
师：有了大家的安慰，小女孩的心情好多了，那么哪种天然的指南针可以帮助小女孩辨别方向呢？第二小节会告诉你答案。
（二）学习第二小节。
1.找同学来读这一小结，提问“你知道了什么？” 我们来看这两个词，你是怎样理解“忠实”、“向导”
2.指导朗读。太阳是个忠实的向导，让我们一起来夸夸他。（指导学生“太阳”读得稍重，强调忠实，读出夸赞的语气）太阳听了你的夸赞，心里美滋滋的，谁能在使劲夸夸它（找生来读），男女生赛读。
师：太阳它是怎样帮助我们辨别方向的呢？
出示课件小结。在中午的时候，太阳高挂在南边，这个时候，地上的树影所指的方向就是北方。
帮小女孩找到了方向，大家心情一定很高兴，那我们就高兴的读读这小节，把这个办法告诉小女孩吧！
师：有了大家的帮助，小女孩辨别出了方向，高兴地回家了。老师为你们点赞。
（三）学习第三小节。
1.师：如果晚上迷了路，谁又会帮助我们呢。（北极星） 出示课件：谁认识北极星， 那北极星在哪里？那北极星是怎样为我们指路的？
2.齐读第三小节，小诗中描写的多好啊！现在让我们有节奏的再来读一读指生读，男、女生赛读。
（四）小组合作学习第四、五小节。
1.白天，太阳可以为我们辨别方向，晚上北极星也会来帮忙。那还有谁也能为我们辨别方向呢？下面小组合作学习第四、五小节，小组合作学习完成任务：
（1）用自己喜欢的方式读第四和第五小节。
（2）你知道了哪几个辨别方向的天然指南针？他们是怎么为我们
（3）想一想：沟渠里的积雪化得快的一面到底是南边还是北边呢？
（4）在这两个小节里，藏着几组反义词，快把他画出来吧！
2.小组进行汇报：
师：通过第四、五小节的学习，你还知道了哪几个辨别方向的天然指南针？他们是怎么为我们辨别方向的？
（1）出示课件：我们看这棵大树，枝叶稠的一面是（ ）稀枝叶稀的一面是（ ）谁来读一下。
（2）师：孩子们我们来看这两个字：稀——稠，你们发现什么了？（反义词）古人在造字的时候，他们两个的意思都和禾苗栽种有关，禾苗栽种密就是稠，禾苗栽种疏的就是稀，所以我们说他俩是一对反义词。把这两个字送进去再来读读。
（3）师生拍手合作读。
（4）提问：课件沟渠里面的积雪，化的快的一面是南边还是北边呢？认为是南边的请举手 认为是北边的请举手，沟渠里的积雪化的快的快一面到底是南边还是北边呢。
（5）我们来看！(出示课件)你发现什么了？
（6）小结
（五）学习第五小节。
1.教师引言：只要我们细心观察，这些天然的指南针都会为我们指引方向，正如课文最后一节所写到的那样，
2.指导朗读。 指名读，师生评议，如果这个词“很多”能够读得再稍重一下，就更好了。
师生齐读，体会出只要你细细观察，多多去想，就能发现更多的天然指南针。
四、拓展升华，延伸创新
1、我们都是聪明的孩子，谁还知道大自然中有哪些天然的的指南针？
2、老师也给大家带来了一些天然指南针（课件。如：苹果、树桩、大雁、向日葵等。）
3、刚才我们又知道了许多天然指南针的辨别方向的方法，那你想不想也当一当小诗人，仿照课文写一首小诗。
4.运用希沃授课助手对学生的小诗进行展评。
五、小结鼓励，巩固识字
我们不仅认识了指南针，写了小诗，我们还认识了那么多的生字词呢， 大家来看， 这是一个迷宫，这里面藏着我们今天学习的词语宝宝，谁愿意来做小向导带领大家走出迷宫。如果他读的对就请你跟读一遍。小向导们真是好样的顺利的带领大家，走出了迷宫
六、课堂小结，品读诗歌
今天，大家的收获可真不小。其实，在大自然中处处充满了神奇与奥秘。只要我们多多去想，细细观察，相信同学们一定能发现大自然更多的奥秘。
来吧最后让我们美美的齐读课文，感受大自然的神奇吧！
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