初中化学鲁教版九年级上册第一节 运动的水分子教案设计

教学过程

教师活动（教学内容）

学生活动

设计意图

创设情境

设疑激趣

（设疑,展示水的图片）水在我们日常生活中应用非常广泛,同学们对水都非常熟悉。关于水,你了解多少呢?

观看图片，学生思考，回答问题.

通过创设情境，引起学生的好奇，激发学生的学习兴趣。

启

发

诱

导

探

索

新

知

启

发

诱

导

探

索

新

知

（过渡）水是由分子构成的，水分子又是什么样子的呢？

活动一：感知水分子小

查阅资料

一滴水中有1021个水分子

我们能不能抓住一个水分子呢？

总结：水分子的质量和体积都很小。

学生参与活动，在老师指导下，用手、镊子等工具进行感知水分子。

学生活灵活现领会了分子的“小”，同时做到了寓教于乐。

（过渡） 我们都知道 1+1 =2 ，但是1体积水加一体积酒精等于2体积吗？

活动二：感知分子间隔

（指导）组织学生分组实验

（实验用品）塑料笔套、滴管、水、酒精、红墨水

（实验内容）先向塑料笔套中注入红色的水至第一刻度线，再注入酒精至第二刻度线。然后用手指堵住管口，翻转几次，将酒精和水均匀混合。

总结：分子之间有间隔。

学生分组完成探究分子之间间隔实验。

学生交流汇报实验结果。

创设实验，让学生更直观理解分子间有间隔这点性质了。

（过渡）分子间隔有大小之分吗？

（指导）组织学生分组实验

（实验用品）注射器，红墨水，食盐、锥形瓶、胶塞、烧杯等

（引导）总结;

1．一般情况： 分子间隔

固体  <  液体  <  气体

2   分子间的间隔受热时增大，遇冷时缩小

活动三：感知分子运动

（演示实验）

在棉花上滴加酚酞，试管中滴入约3毫升的浓氨水。将棉花放入试管内，注意不要与氨水接触，塞上胶塞。观察

观看、思考

了解到水不能使酚酞变红色，浓氨水能使酚酞变红色。

（提问）分子运动快慢跟什么有关？

（学生分组实验）

品红扩散实验

（引导）温度越高分子运动速率越快

总结：分子的三大特征。

（阅读）课本

水分子的运动导致了水的状态的变化，水分子获得能量时，运动加快，分子的间隔增大，由液态变成气态；失去能量时，运动减慢，分子间隔减小，水由气态变为液态。

思考

观察、回答实验结论

学生分组探究实验

学生先分组讨论，再动手实验。实验结束后，表达交流。

学生参与到实验探究中，培养学生的动手操作能力，小组合作能力，帮助他们在实验探究中掌握知识，增强学习化学的兴趣。

引导学生体会化学来源于生活，又服务于生活的思想，以此来培养他们学习化学的兴趣。

（提问）水在发生三态变化时，构成水的水分子发生了什么变化？用分子的观点解释

总结：水在发生三态变化时，水分子的种类和大小不会变化，变化的只是水分子的间隔和排列方式。这样的变化是物理变化。

学生思考，并回答问题。

阅读P28-P30了解不同状态的水中水分子的性质

属于物理变化

固：水分子有序排列，固定位置振动；

液：水分子无序排列，在一定体积内自由运动；

气：水分子自由运动，自由地向空间扩散。

及时巩固和深化了知识。

阅读课本p23页内容，并用分子观点解释。

总结：水分子获得能量时，运动加快，分子间的间隔增大，水由液态变成气态。

水分子失去能量时，运动减慢，分子间的间隔减小，水由气态变成液态。

学生分组讨论，并回答。

总结

（提问）通过本节课的学习，你学到了什么？还有什么疑惑？

引导学生归纳知识，鼓励学生大胆提出新问题。

回顾反思学习所得，提出新的探究问题

学生整理思路，提高对知识的归纳整理能力，使知识系统化。并将学生的探究欲望由课堂延伸到课外，保持旺盛的求知欲。