鲁教版九年级上册第三节 氧气教学设计

这是一份鲁教版九年级上册第三节 氧气教学设计，共8页。教案主要包含了设计理念，教学分析，教学策略，教学过程，形成性评价等内容，欢迎下载使用。
课题2氧气（第一课时）
教学设计
一、设计理念
氧气是学生从化学视角认识具体物质及其变化规律的开始，课程内容切合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则，从学生已有的知识经验出发，让他们在熟悉的生活情景中感受化学的重要性。
二、教学分析
（一）学生情况分析
学生已学习“多种物质组成的空气”，知道空气中氧气约占21%，是能够支持物质燃烧的气体；在小学自然、初中生物中也已知道氧气是人类、动植物生命活动不可缺少的气体。除此之外，“氧气还是一种怎样的气体”正是学生心中的疑问，是学生从化学视角认识氧气的心理需求和进行学习的内在动力。
（二）学习内容分析
本课时学习内容分为“认识氧气的物理性质”和“氧气的化学性质”两部分。
1、学习目标
（1）知识与技能：认识氧气的主要物理性质、化学性质。
（2）过程与方法：观察并说出木炭、铁丝、硫磺、木炭在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。
（3）情感态度与价值观
①初步养成良好的实验习惯，树立严肃认真的科学态度。
②初步学会“观察现象——分析现象——获得结论”的科学思维方法。
2、教学重难点
重点：认识氧气主要的化学性质。
难点：通过实验探究归纳出氧气的化学性质。
三、教学策略
1、我收集有关液态氧、固态氧的图片资料，在课堂上用幻灯片的形式向学生展示，也可以要求学生利用课余时间提前预习并收集氧气的方法，让学生学会课前先知。
2、学习氧气性质应始终以学生为主体，以“动手实验——观察现象——说出现象——分析现象——获得结论”的形式开展学习
教学用具：
仪器：酒精灯、集气瓶、盖玻片、燃烧匙、坩埚钳、石棉网、火柴、烧杯、镊子、矿泉水瓶、小木条。
药品：木炭、硫磺、细铁丝、澄清的石灰水、氢氧化钠溶液、氧气。
四、教学过程：
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图：
创设情景
上课之前先请同学们猜一个谜语：（氧气）
看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都需要，离开它就活不了——打一物质
通过猜谜语，激发学生的学习兴趣,并通过实验展示培养学生观察、探究能力。
导入
今天我们学习氧气。化学上学习和研究一种物质，一般要从物理性质、化学性质两个方面进行研究。

板书
课题2 氧气的性质

设问
氧气的物理性质有哪些？ 出示氧气。
学生观察我们已经制备好氧气瓶，让同学们观察氧气得出氧气物理性质的颜色、状态和气味。

复习闻气体的方法
将提前制收集好的一矿泉水瓶氧气，向其中加水用力震荡，观察塑料瓶的变瘪情况？
鱼儿在水中能自由生活，它呼吸的氧气来自那里？
学生讨论、探究氧气的溶解性，氧气既不是可溶于水，也不是不溶于水，而是不易溶于水。


体验氧气在水中的溶解性情况（不易溶于水）
如果条件改变固态氧、液态氧是什么颜色？
学生进行思考，分析、讨论。

板书
一、氧气的物理性质
看幻灯片记笔记

问题讨论
氧气有哪些化学性质呢？

板书
二、氧气的化学性质

这部分内容既是本节重点又是难点。改教师验证性实验为学生探究性实验，能极大的调动学生的探索热情和学习的积极性。因此我主要采用学生实验。由于学生刚开始学习物质的性质，所以，讲课时注意引导学生想到（或观察到），这些物质在空气（或纯氧）中点燃前并不跟氧气发生反应；点燃后再观察它在空气中能否持续燃烧，以及燃烧时的现象；继而观察它们在纯氧中燃烧现象，最后才是对生成物的检验。以上这一系列有目的的思维性观察，是培养学生观察能力、训练学生科学态度、科学方法的有效之路。在教学中注意启发，并有程序地教给学生操作实验的技巧、注意事项、燃烧现象的语言描述及文字表达式。演示实验：
让学生形成一个良好的思维习惯是学习化学的关键方法，因此在教学过程中根据人的正常感观习惯，指导学生先按色、嗅、味、状态的顺序去认识氧气的物理性质，培养学生形成一个观察以及描述物质物理性质的正确习惯顺序。
演示实验
1.铁丝与氧气的反应
认真观察实验现象、思考.
总结板书
铁丝在氧气中燃烧，现象、结论.
问题探究
铁丝在空气中不燃烧与在氧气中燃烧剧烈，原因是什么？
师生讨论归纳

演示实验
2.硫磺与氧气的反应
认真观察实验现象、思考.
总结板书
硫磺在氧气中燃烧, 现象、结论.
演示实验
3.木炭与氧气的反应（在氧气中燃烧要比空气中燃烧的剧烈多）
认真观察实验现象、思考.
总结板书
木炭在氧气中燃烧,现象, 结论.
[小结]
师生共同归纳氧气的化学性质：氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在点燃或加热条件下能与许多物质发生化学反应。
布置作业：1.完成课后习题（第一题和第三题）。
2.部分导学案中未完成的内容。
3.预习氧气第二课时。
五、形成性评价
课堂教学中师生互评目的，是为了促进学生的发展，保持和激发学生学习化学的兴趣，因而对学生的评价，应以肯定、鼓励为主。就本节课来说，应该从以下几方面进行评价。
1、学生参与教学活动的意识的强烈程度。
2、学生参与实验探究活动的积极性。
3、学生实验操作技能的熟练程度。
4、学生观察、记录实验现象的仔细程度。
5、学生在与他人合作学习时的表现。
6、学生在小组交流讨论中的表现。
7、学生是否初步学会运用本学科语言描述实验现象，发表见解是否大胆、思维是否清晰。
通过以上的评价标准最后选出“奋进组”优胜组，获得奖品（阿尔卑斯糖一盒）。
板书：
课题2氧气（第一课时）
物理性质
化学性质
助燃性
氧化性
氧气是一种化学性质比较活泼的气体，在点燃或加热条件下能与许多物质发生化学反应。