初中化学鲁教版九年级上册到实验室去：二氧化碳的实验室制取与性质教案设计

这是一份初中化学鲁教版九年级上册到实验室去：二氧化碳的实验室制取与性质教案设计，共7页。教案主要包含了设计思路，教学重点与难点，教学准备，教学过程，实验装置等内容，欢迎下载使用。
鲁教版九年级化学上册第六章第三节6.3《二氧化碳的实验室制取》教学设计教材依据：鲁教版九年级化学上册第六章第三节一、设计思路1、指导思想：从实验室制取气体的设计思路出发，联系实验室制取氧气的选取药品，反应原理，实验装置，验满与检验。学会实验室制取二氧化碳的一般方法，及发生装置的改进。通过学生讨论，分析及分组实验，培养学生小组协作能力，探究能力。2、设计理念：根据学生的认知特点，从实验探究开始，让学生去尝试实验成功的喜悦，从而知道二氧化碳的实验室制取，及一些改进装置的优点。使学生学会初步进行科学探究能力。3、教材分析：本节课讲解二氧化碳的实验室制法，这是教材中已经学习了氧气的实验室制法，再一次学习气体制取。通过复习氧气的实验室制法，对比、分析探究出实验室制取气体的一般思路。培养学生动手、动脑能力和探究能力。学生活动多，实验现象明显，学生很有兴趣。4、学情分析：学生已掌握了氧气的实验室制法，懂得了制取气体的基本原理，为本课的学习做好必要的知识准备。同时学生具备了一定的基本实验操作能力，也具备了一定的问题探究能力，为自主的实验探究提供了条件。二：教学目标 知识与技能 ： 1、了解实验室制取二氧化碳的反应原理，探究实验室制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。2、了解实验室制取气体的方法和设计思路。 过程与方法：1、通过实验室里制取氧气的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的药品和实验装置，能初步进行科学探究活动。2、通过学生分组实验，自主探究，培养学生运用化学知识进行思维的能力。3、通过实验现象的观察与思考，提高学生综合归纳的能力。 情感态度与价值观 ：1、培养学生小组协作的能力。2、体验探究成功的乐趣，激发学生探究欲。 三、教学重点与难点 教学重点：探究实验室制取二氧化碳的药品、反应原理和实验装置的选择，并利用设计装置制取二氧化碳。   教学难点：探究实验室制取二氧化碳的思路及改进装置。四、教学准备   教学媒体：课件、电脑平台    实验仪器：药匙、试管（3个）、锥形瓶、长颈漏斗、带导管的双孔橡胶塞、注射器、集气瓶、玻璃  片、小烧杯、胶头滴管、大烧杯（盛放废液）、 试管、火柴、试管刷。    实验药品：CaCO3 、Na2CO3、稀盐酸、稀硫酸、Ca(OH)2溶液 五、教学过程： 教学步骤教学活动学生活动设计意图导入新课通过“说性质猜物质”小游戏引入新课认真思考，积极回答问题。激发学生的学习兴趣和探究欲复习旧知  学生认真思考，回答问题。                                                                                                        复习旧知，让学生熟知实验室制取氧气的方法，为进一步学习二氧化碳制取打下基础。提出问题讨论：1.选择发生装置的依据？                  选择收集装置的依据？                                                    2.总结实验室制取气体的一般思路。学生认真思考，回答问题， 部分需要老师提醒。            同时引导学生总结实验室制取气体的一般思路学生实验探究（活动一）                                   学生分组实验：观察现象，讨论总结实验室制取二氧化碳所选药品及反应原理。              培养学生观察实验的能力,分析总结能力。讲解制取二氧化碳的反应原理，书写方程式。（再次强调化学式、化学方程式的书写）学生认真听讲，简单做笔记。使学生熟悉实验室制取二氧化碳的方程式，并加深化学式、化学方程式的书写。学生实验探究（活动二） 学生讨论，并回答问题（个别提问）通过发生装置，收集装置的选择依据，组装实验室制取二氧化碳的装置图。培养学生的发散思维，举一反三。 通过发生装置，收集装置的选择依据，组装实验室制取二氧 化碳的装置图。在多媒体上展示学生的组装图，不完善，可引导补充 在老师的引导下小组讨论交流，得出结论学生实验探究（活动三） 1.讲解实验步骤时，同学认真听讲。2.学生检查装置气密性时的改进方法及现象，先加水形成液封，再推拉注射器，分别观察现象，并记录。            3.学生分组实验，各组协作，观察现象，注意安全。        4.区分二氧化碳气体的检验和验满的方法　通过学生分组实验，自主探究，培养学生运用化学知识进行思维的能力，同时也培养学生小组协作的能力。通过实验现象的观察与思考，提高学生综合归纳的能力。分组实验1.讲解实验步骤，用多媒体展示,并强调注意事项2.引导学生检查装置气密性时的改进方法及现象。 3.学生分组实验，强调二氧化碳气体的检验和验满的方法。讨论交流 学生思考，分组讨论培养学生思考问题的能力，分组讨论，小组协作，举一反三。教师出示普通漏斗、分液漏斗让学生观察并分析能否替换长颈漏斗。学生总结，得出结论教师讲解注射器和多孔塑料片的装置的特点和优势　课堂小结本节课我们学习了哪些知识？                    教师：适当引导。学生小结小结由学生自评，是学生反思自己学习的过程。理解更加透彻、记忆更加深刻。课堂练习多媒体展示两道习题学生练习，回答问题强化学生对所学知识的理解和应用，同时能够及时的反馈学生对知识的理解程度，有利于针对性的复习。 五、板书设计              6.2二氧化碳的制取一、药品：大理石（或石灰石）和稀盐酸       反应原理： CaCO3 + 2 HCl === CaCl2 + H2O + CO2 ↑二、实验装置      1.发生装置： 固液不加热型      2/收集装置： 向上排空气法三、室验室制取二氧化碳的步骤      1.按要求连接好仪器。          2.检查装置的气密性。（怎么检查？）      3.加药品。（先加固体，后加液体）      4.收集气体。（导气管插入到集气瓶的底部）      5.验满。（用燃着的木条放在集气瓶口）      6.检验：(通入澄清的石灰水，观察澄清的石灰水是否变浑浊)  五：教学反思：这节课教学内容容量大，设计的师生互动活动较多，强调了新课标指导下新型的、互动的师生关系：即教师不再是负责“传道授业解惑”的人，而是一个帮助学生提出问题，和学生合作解决问题的合作伙伴，不仅不包揽所有问题答案，还会要求学生自己想办法，找答案。  本节课通过学生分组实验、探究实验、提问等众多手段的运用，体现了知识、能力、态度的有机整合，不仅能吸引学生的注意力，还可以寓教于乐，以情激学，培养学生的创新意识，激发学生创新思维。但对于初中学生来讲，记忆和理解的水平差异还很大，所以连续和反复依然很重要。