初中化学鲁教版九年级上册第一节 运动的水分子教案

山东教育出版社九年级化学

第二单元第1节 运动的水分子  项目一

课题

运动的水分子

课型

新授

课程标准

通过对水分子运动的学习，使学生能从微粒观的角度认识水分子和水的天然循环。

教
学
目
标

知识目标

（1）分析水分子的运动与水的三态变化之间的关系，认识分子的特征。

（2）能够用分子运动的观点解释水的天然循环现象。

能力目标

（1）通过分析水的三态变化中水分子的运动特点，学会用分子运动的观点解释自然界中常见的现象。

（2）初步建立宏观现象与微观世界的联系。

情感、态度、

价值观目标

（1）通过自然界中常见的水的三态变化入手，让学生感知化学就在我们身边，提高学生的学习兴趣。

（2）认识水的天然循环的意义，增强节水意识。

学情分析

学生已经从宏观上知道水的三态变化，能用蒸发、凝聚、凝固、液化等词语描述水的三态变化，通过前面的学习，学生知道水是由水分子构成的，但是对于“物质状态变了，其内部发生了什么变化？其中微粒怎么变？用微粒的观点怎么解释变化？”这样的化学问题还不能清楚认识，在这些问题的驱动下引导学生自主探究，帮助学生建立微粒观，让学生重新认识水的三态变化，初步认识物质变化的微观本质。

教学重点

重点：理解分子的特征，学会用分子运动的观点解释日常生活中一些常见物理变化。

教学难点

难点：初步学会从微观粒子运动的角度理解物质的宏观变化，初步建立物质的微粒观。

教学方法

学生实验探究、多媒体辅助、讲、议结合。

课前准备

（1）教师准备：收集与教学内容相关的图片、视频、音频等资料,并制作多媒体课件。

（2）学生准备：充分自学，找到问题和发现，实验探究（量筒、烧杯、品红），小组合作学习。

教学环节与内容

设计意图

一、情境导入

多媒体投放图片“云、雨、雪”图片，请学生欣赏，以及联想到诗人的诗句。

[问题]云、雨、雪，是水在自然界当中的三种不同的状态，在诗人的笔下变得诗情画意，绚丽多彩，诗人所描绘的这些美丽景色当中，涉及到哪些化学知识呢？ 

[导入]今天这节课我们将逐一揭晓答案，通过“水的三态变化”来解答以上问题。（板书） 

二、问题诱导，建立认识

[投影]出示目标

[投影]设想封闭在针筒中的2ml水煮沸，会有什么现象？

[问题1]注射器在加热前活塞不动，而加热后活塞才逐渐向外移动，为什么？

[问题2]水加热由液态→气态，体积增大，你认为在这个的过程中水分子发生了什么变化？小组讨论交流，提出猜想。        

学生猜想：水分子本身变大了；

          水分子之间的间隔变大了；

          水分子的数目增多；

          水分子受热都运动到针筒的另一端去了。

[投影]资料：（1）气体分子运动的特点；

（2）水分子的体积不变！

展示分子间隔示意图

[小结]微观角度解释水的三态变化

[解释现象]1、雨后的马路变干的过程。

2、烧水开后，壶盖被掀起。

三、实验出真知 

请根据已学知识和生活经验想一下分子具有哪些性质？动手实验—做个探索者。

【制定方案，设计实验】

1、取两支50ml的量筒，一支加入20ml水另一支加入20ml酒精，然后将两种液体混合，静置后观察混合后的体积。

2、取两个相同的小烧杯，一个加入等体积热水，另一个加入等体积冷水，分别加入少量等量品红（由品红分子构成），观察现象。

【分组实验，观察感知】

布置任务：根据制定的实验方案，让学生动手完成实验，分析实验现象，得出正确的结论。

教师活动：教师巡视，及时纠正学生的错误操作，指导学生观察实验现象。             

【总结交流，得出结论】

布置任务：请同学们交流实验结果，并对每一个实验展开讨论，形成正确的认识。             

分子特征：

1、 分子的质量和体积都很小。

2、 分子之间有间隔，存在着相互作用力

3、 分子自身有能量，总在不断地运动

【学以致用】

学生自主练习。

水的天然循环

问题: 请仔细观察图中水的天然循环路线回答：

(1)水是由哪些途径进入大气的？又以什么样的途径返回大地的？

(2)在水循环的每个环节上,水分子是怎样运动的?

(3)通过水的天然循环,实现了什么?

【深入社会—做个实践者】

【播放视频】问题：这说明了什么问题？

什么原因造成的？

四、感悟收获，体验成功

请同学谈谈本节课都有哪些收获？

1.水的三态变化（固、液、气）（物理变化）

2.分子的特征

3.水的天然循环

五、快乐练兵

1．（07河北理综）下列事实不能用分子理论解释的是（　　　）

A．刮风时尘土飞扬　　B．进入花园闻到花香

C．将25m3的石油气装入0.024m3的钢瓶中　　　　　

D．50mL酒精和50mL水混合后的体积小于100mL

2、（07黑龙江哈尔滨）下列事实用分子观点解释正确的是 (       )

A．蔗糖是白色固体，说明分子用肉眼可以看见

B．油菜花旁香味浓郁，证明分子在不断运动

C．干冰升华说明分子可以再分

D．水结冰时体积膨胀，因为分子的体积变大了

六、板书设计         

运动的水分子

一、水的三态变化

二、分子的特征：

1.分子的质量和体积都很小。

2.分子之间有间隔，存在着相互作用力

3.分子自身有能量，总在不断地运动

三、水的天然循环　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

七、布置作业：

以“我是一个小小的水分子”为题写一篇科普性的小文章。

培养学生读图、识图的能力。利用学生的已有经验制造认知冲突，引发学生的思考，提高学生学习兴趣，导入课题。

明确任务，有的放矢。

激发学生学习兴趣，培养学生的“微粒观”。帮助学生建立正确的认识，在讨论中培养学生勇于探索，严肃认真，团结合作的科学精神。激发同学们对科学探究的热情。

通过问题，让学生利用所学的新知识解决实际问题，将所学综合运用于自身生活中。培养学生举一反三的能力，体会让化学走进生活，服务生活，解释生活。

锻炼学生的观察能力、分析能力和思考力。

培养学生的探究能力、实验能力。同时，通过现场的实践，拓展了视野，培养了学生发散思维能力。

让学生知道水资源遭到严重破坏，认识水的天然循环的意义，增强爱护水、节约水的意识。

梳理规整，建构知识体系。培养学生善于总结和归纳的能力及习惯。

通过练习检测，帮助学生形成对分子的整体认识。同时指出自然界中水的三态变化也是分子运动的结果，为下一节的学习埋下伏笔。

科学的板书设计，让学生形成对本节课的整体认识，明确水的三态变化的微观原理，增加学生学习的成就感，从而感知学习的乐趣。

课后记

本节课要通过实验、图片、话剧表演及多媒体等直观手段，引导学生思考生活中常见的有关分子的现象。让学生确实感受到分子的存在，能体会到分子很小、有间隔、不停运动且同种分子性质相同，不同种分子性质不同。水的三态变化是学生非常熟悉的一种化学现象，在日常生活中多有涉及，这是一个好的教学素材，因为学习自己熟悉的东西总是比较容易的。但是固有的知识经验有时也会影响我们应该达到的学习效果，先入为主的思想会使学生丧失学习兴趣，怎样扬长避短，既能利用已有的经验，又能激发学生的好奇心，使学生产生积极的求学欲望是本节课的一个技术难题。贴近生活、联系社会实际、增强动手实践能力是学生的强烈希望和要求，因此，教学时要充分发挥课程对培养学生积极作用，注意从学生熟悉的身边现象入手，寻找新的视角和切入点，引导他们感受身边的物质和变化，增强学习的兴趣，加深对知识在生活实际中应用的认识，使学生在潜移默化中，奇妙地跨越存在于微观和宏观之间的鸿沟，初步建立微粒观。