小学数学人教版二年级上册连加、连减和加减混合教案及反思

这是一份小学数学人教版二年级上册连加、连减和加减混合教案及反思，共3页。教案主要包含了学情预设，设计意图等内容，欢迎下载使用。
教师姓名
单位名称
填写时间
学科
小学数学
年级/册
二年级/上册
教材版本
人教版
课题名称
人教版小学数学二年级上册第二单元 连加连减和加减混合例3例4《加减混合》
难点名称
理解含小括号的加减混合运算的运算顺序并学会笔算。
难点分析
从知识角度分析为什么难
本课时《加减混合》是在学习了连加连减以后的进一步学习，在此基础上学习加减混合运算比较好理解，基本算法是不变的，没有括号的时候从左往右，有括号的时候要先算小括号里面的，再算小括号外面的。
从学生角度分析为什么难
后面教学例4时，教师直接出示带有小括号的混合计算，引导学生自主探究，发现算式的不同之处，从而引发讨论，对于学生而言，初次认识小括号，小括号改变了运算顺序，需强化巩固，再总结要点，使学生的主体性得到最大程度的发挥。
难点教学方法
1.微视频讲解。
2.通过合作探究。
3.教师引导，总结。
教学环节
教学过程
导入
1.复习提问
师：同学们，前面我们学习了连加、连减的运算知识，你们能计算下面各题吗？（课件出示习题:28+41+17= 90-34-26= ）
让学生回顾并结合上节课的知识，解决连加连减的竖式计算方法，同时强调书写过程中要注意的地方。学生独立完成，指名汇报，集体订正。
2.导入新课
师：大家都学得非常好，那么今天我们来学习加减混合运算。
知识讲解
（难点突破）
1.教学例3，探究无小括号的加减混合运算。
课件出示教科书P28例3。
师：看，一辆公交车停在站台旁，仔细看图，从图上你们获得了哪些数学信息？
【学情预设】现在的站台是南山站；车上有人；有人要上车，有人要下车；车上原来有67人，下来了25人，又上去了28人……
师：要求的数学问题是什么呢？
【学情预设】车上现在有多少人？
师：我们乘坐公交车要遵守乘车规则，有秩序地先下车再上车。根据上、下车人数的变化，谁能把图中表达的信息和要求的问题完整地说一说?
【学情预设】车上原来有67人，下来了25人，又上去了28人。现在有多少人?
【设计意图】通过完整地叙述问题，初步培养学生连贯的逻辑思维能力和完整的语言表达能力。
师:你们是怎么解决这个问题的？
【学情预设】
预设1：原来有67人，下来了25人，还剩（67-25）人，再加上又上去的28人。
预设2：先算出上车后一共（67+28）人，再减去下车的25人。
预设3：先算出上车比下车多（28-25）人，再加上原来的67人。
【设计意图】通过同桌合作交流，培养与他人合作交流的能力，并启发学生可以多角度地考虑问题，打开学生的数学思维之门。
师:你们能用一个算式表达出来吗?
【学情预设】
67－25＋28或67+28-25或28－25＋67。
师：像这样有加法也有减法的运算，叫做加减混合运算。
师：像这种加减混合运算你们会做吗？联系我们前面学的知识，小组讨论该如何解决这种问题。课件演示规范写法。
师：在写竖式时要注意什么？你们更喜欢哪一种竖式写法？
【学情预设】在写竖式时相同数位对齐，从个位算起。从方便的角度考虑，学生普遍喜欢右边的竖式。
师：那请同学们列竖式计算一下67+28-25= 和 28-25+67=
2.自主学习例4，探究含小括号的加减混合运算。
课件出示教科书P28例4。
师：这是一道有小括号的加减混合的算式，你们会算吗？运算顺序是怎样的？
【学情预设】先算小括号里面的，再算小括号外面的。
师：怎样列竖式计算呢？
学生独立计算，教师根据学生情况订正。
师生集体讨论：这道题能否把两个竖式连在一起写？有没有简便写法？
教师引导学生明确：这类加减混合式题由于要先算小括号里面的，所以当口算有困难时只能分步写两个竖式，没有简便写法。
课堂练习
（难点巩固）
（1）完成教科书P28下面“做一做”和P29~30“练习五”第5、7题。
将学生计算中常见的错误情形呈现出来，让学生互相交流讨论，掌握正确、灵活的计算方法。
通过练习巩固知识，让学生能尽快接受新知识并将其熟练运用于解决问题中。
（2）出示练习五相关练习题，加强巩固。
小结
师：今天收获了哪些知识？
生：加减混合运算，要按照从左到右的顺序计算，有括号的应先算括号里的，再算括号外的。在笔算过程中，没有括号的加减混合运算可以把两个竖式写成一个竖式，同时注意相同数位对齐，从个位算起，相加满十要进位，不够减时要退位；能口算的要口算，这样可以提高我们的计算速度，还要养成细心认真、算后检查的好习惯。