2021学年第四单元17 短文两篇爱莲说教案

这是一份2021学年第四单元17 短文两篇爱莲说教案，共4页。教案主要包含了导入，目标齐读，文体知识“说”了解，诵读课文 感知文意，译读课文 疏通文意，品读莲语 初赏莲形，品析莲语 心赏莲美，深悟莲意，写法点拨等内容，欢迎下载使用。
学习目标：
1. 积累文言字词,能准确流畅疏通文意，感知内容。
2. 探究莲的“君子”品质，体悟作者托莲言志的写法。
3. 学习古仁人的君子情怀，心赏万物之美，诗意人生。
教学重难点：
1．重点: 准确流畅疏通文意；品读描绘莲的语句，探究莲的“君子”精神。
2．难点:体悟作者爱莲及托莲言志的写法。
一、导入:
同学们, 莲，是我们身边的常见之物。自古以来，莲以独特的魅力成为古人们笔下的爱物，下面让我们跟随一组诗画来感受。（出示画面，边欣赏边读）
这组诗中，有 “映日荷花”的美丽，有“蜻蜓立荷”“鱼戏莲叶”的生机，有借莲寄相思的情怀，可见古人对莲的喜爱。今天，我们将走进写莲的一部经典作品《爱莲说》（出示文题），去感受北宋著名哲学家周敦颐先生对莲的描绘，体悟他对 “莲”的情怀。（板书课题（《爱莲说》）
二、目标齐读
三、文体知识“说”了解
四、诵读课文 感知文意
（1）学生自由朗读。
（2）学生展示字音和课文朗读（预习自测）。
（3）2-3位同学展示，生生结合朗读要求互评，教师补充点拨。
（4）全班齐读（能体现朗读指导效果。）
五、译读课文 疏通文意
1. 学生翻译方法回顾。
2. 抽查屏幕上重难点字词的意思,教师适时点拨。
3. 同学预习过程中疑难字词答疑。
4. 逐句译文。教师据翻译的准确性和通顺性进行强调、点拨。
5. 全班齐读译文。
六、品读莲语 初赏莲形
1. 同学找出并读出描写莲的语句。思考这组文字从哪些方面写莲，莲是怎样的一种花。
2. 同学发言，老师总结（屏幕展示）。附板书：外在特征
七、品析莲语 心赏莲美
1. 学生小组合作，老师指导探究过程及方法。
2. 教师巡视、参与、指导。（板书：画莲花，屏幕提示展示要求）。
3. 展示：板书填写学生对莲的“君子品质”的探究结果在花瓣上。
八、深悟莲意，写法点拨
1. 学生结合作者的经历和写作背景进一步探究本文主旨。
2. 学生展示看法。
3. 教师点拨、总结。
从作者介绍及背景资料中我们得知，尽管社会环境污浊,但周敦颐却选择了不与世俗同流合污，尽管艰难做一个洁身自好、正直的躬行君子。
由此可见，在当时的社会里，作者对莲的爱就是自己对君子美德的认可和追求，莲正是是作者情怀和志向的寄托。爱莲情怀就是作者的“君子情怀和讽世情怀”（屏幕展示）。
莲是物,君子是作者的人生志向。可见，作者运用了"托物言志"（板书"托物言志"）的手法。
九、读出自我 花语言志
以心赏的角度选择一种花，写一个小片段。（A. 描写出外在形象特点。B. 发掘内在美（如生命追求、精神品质等)。C.表达对此种花的喜爱，寄托你的志向。）
1. 教师提示：片断及包含的内容,提示抓住花的某种最突出的特点与自己的情怀相通之处。
2. 学生展示片段练笔。
十、课堂小结
课堂的阅读之旅总是很短暂,而阅读却是我们的生命之树常青的必需。
经典是最美的遇见。希望同学们能享受经典阅读的快乐和滋养。像先贤们那样以细腻理性、博大的胸怀心赏万物，能用创意灵动的言语抒写性灵，常怀君子情怀，缤纷生命，诗意人生！
板书见下页
凛然
正气
美名
远播
不攀权贵
通达正直
高洁
端庄
质朴谦逊
洁身自好
君子
（欣赏）外在特征
予 独爱
（心赏）内在品质
托 物 言 志