初中地理鲁教版 (五四制)七年级下册第三节 世界最大的黄土堆积区 ---黄土高原教学设计

这是一份初中地理鲁教版 (五四制)七年级下册第三节 世界最大的黄土堆积区 ---黄土高原教学设计，共7页。教案主要包含了课前预设，教学过程，板书设计，课后反思等内容，欢迎下载使用。
二、教学过程
三、板书设计
世界最大的黄土堆积区——黄土高原
一、自然概况
1、位置范围
2、黄土地貌
二、水土流失
1、危害
2、成因 自然原因：①植被 ②降水强度 ③土质 ④坡度
人为原因
3、措施
四、课后反思
优点：
学习者为七年级学生，4班学生地理基础知识掌握较好，课堂气氛较为活跃，学生有一定的自主学习能力（学习者特征分析）。本教程以学生能力为基础，采取学生自主探究式教学方法与教师讲解法相结合的教学模式，应用多媒体演示法、自主学习法、问题导学法、实验探究法多种方法激发学生积极的学习态度和学习兴趣。重点培养学生提取信息能力、逻辑思维、观察能力、动手能力，理论联系实际，与时俱进，亮点是有完整的情感主线，结合时事，落实“人地和谐”的情感态度价值观教育。课堂结构清晰，教学效果好。
不足：
本教学设计是针对初次教学中存在的问题进行的反思，在初次讲解中会出现口误，乌鞘（sha）岭读法错误，不应该多重复学生的话。
课题
鲁教五·四学制2011课标版 七年级下册
第六章 第三节：世界最大的黄土堆积区——黄土高原
课时
1课时
教材内容分析
七年级下册进入中国区域地理的学习。本节内容在要求基本了解黄土高原的位置范围、黄土地貌以及其特有的历史文化、民俗风情之外，最突出的是以黄土高原为例，探究“水土流失”问题，课堂以实验探究进行水土流失危害、成因和措施的知识目标教育，更重要的是落实“人地和谐—可持续发展”价值观教育。
教学
目标
【知识与技能】
了解黄土高原的位置和范围；理解黄土高原千沟万壑的地形地貌特点；
认识水土流失的危害、成因和措施。
【过程与方法】
运用地形图说明黄土高原的位置范围、所跨主要省级行政区划，并作出简单的评价；通过图文阅读，了解黄土高原的黄土地貌和黄土高原独特的历史文化、民族风情；通过视频了解水土流失的危害，通过动手实验探究，理解水土流失的成因和对应治理措施。
【情感态度与价值观】
动手实验探究，培养自主探究精神和严谨的科学态度；
根据黄土高原区域发展历程，树立人地和谐、可持续发展的观念。
教学
重难点
【教学重点】
水土流失的危害、成因和措施；
人地和谐观的形成。
【教学难点】
1、黄土地貌的准确判断；
2、水土流失的危害、成因和措施。
教学
方法
【教法】
实验探究法、分析法、归纳法、问题导学法等；多媒体辅助教学
【学法】
自主探究法、观察、归纳、动手实验等
教学
设备
多媒体；黑板；水土流失实验相关器材；智慧课堂设备
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
课前导入（2分钟）
【过渡】 同学们，在正式上课之前，老师来描述一个地区，同学们来猜一猜。
【展示系列图片】“黄土高原文化”
中国有一片神秘的高原，这里辽阔、苍凉，却用黄土塑造了一段文明，是中华民族古代文明的发祥地之一；这里历史文化古迹众多，有着震惊世界的考古发现——秦始皇陵兵马俑；这里矿产资源丰富，其中，煤矿占到全国储量的70％；另外，这里还是咱们中国革命的胜地和摇篮，中国共产党在这里发扬了艰苦奋斗的革命精神。
这里的人们住在窑洞里，戴着白羊肚头巾、骑着驴，唱着高亢的信天游，骤雨狂风般的安塞腰鼓响彻在这片广袤的土地。
这里是世界最大的黄土堆积区，同学们猜到了吗？这就是我们今天要学习的黄土高原。
【板书】
学生欣赏图片，齐声回答：黄土高原。
设置情景，
以优美的语言描述和生动图片导入，吸引学生兴趣，还可以向同学们展示黄土高原独特的历史文化和风土人情。
讲授新课
（33分钟）
【过渡】 在学习一个新的地区之前，首先要了解它的位置和范围。
【展示图片】“黄土高原位置和范围”
【提问】
1、 黄土高原的位置和范围怎么描述？
2、黄土高原主要跨过哪些省级行政区划？
【板书】
【过渡】黄土高原这片神秘的地区，引起了摄影家和历史学家的兴趣，现在我们就跟随他们的脚步去探究一下这片神秘的高原。
【展示图片】“黄土地貌”
【讲解】首先，摄影家给我们展示了黄土地貌，请同学们仔细观察，能不能发现黄土的地形地貌具有什么特征？（进一步引导）比如跟一望无际、平坦的内蒙古高原相比，其地表较破碎，也就是具有“千沟万壑、支离破碎”的特点。
这一组照片展示的是黄土高原典型的黄土地貌——黄土塬、黄土梁、黄土峁。它们是怎么形成的呢?黄土塬—原本完整的高原面四周受到流水侵蚀而残留下来的高原面，顶部平坦开阔；黄土梁—黄土塬进一步被流水侵蚀而形成的长条状山梁；黄土峁—黄土梁进一步被流水侵蚀，切割分离而形成的孤立的馒头状山丘。
【提问】同学们能不能从老师刚才的描述，概括一下黄土地貌各自典型的特征，来正确地判断出黄土地貌？
【讲解】除此之外，黄土高原还有一种典型的黄土地貌——黄土川。黄土川是由沟谷发育形成的，因其地形平坦，水源充足，再加上黄土本身疏松肥沃，所以是黄土高原地区人口集中、农业较发达的地区。
以上就是黄土高原四种典型的黄土地貌。
【板书】
【展示图片】“西安—长安”图片
【过渡】那么历史学家又为我们带来什么呢？“西安”是今天陕西省的省会，那同学们知道其历史上被称为什么吗？
【讲解】西安，历史上被称为“长安”，取自“久治长安”。西安城有着1200多年的建都史，历史上包括周、秦、汉、隋、唐在内的13个朝代都在这里建都，是中国建都时间最长、影响最大的中国四大古都之首。可见，这座屹立在黄土高原的城有着悠久的历史文化和繁荣的经济。
【过渡】那有的同学就有疑问了，这跟我印象中的黄土高原不一样？黄土高原到底发生了什么？请同学们观看一段视频，并且思考以下问题：
视频中描绘了怎么样的黄土高原？
黄土高原最突出的生态问题是什么？有什么危害？
【播放视频】“水土流失”
【讲解】（根据学生回答进行引导总结）
视频中给我们描绘了“土地荒芜、降水稀少、植被稀少、人烟稀少、人们吃水困难、生活水平差”。
最突出的生态问题是水土流失。“水土流失”问题这就是今天我们要探究的重点问题。
【板书】
那么水土流失带来怎样的危害？视频中怎么描述的？
【讲解】视频中说水土流失把村庄和农田都冲走了。那下面我们来有逻辑地整理一下水土流失的危害（逻辑—填空）。
水土流失带走肥沃的表层土，使得土壤肥力下降，粮食产量下降。
黄河中游流经黄土高原，水土流失使得黄土高原中游河段成为含沙量最大的河段。
水带着泥沙继续流向黄河下游，下游河道变宽，流速变慢，泥沙沉积，形成地上河，一遇暴雨容易形成洪灾。
……
水土流失不仅破坏了当地的生态环境，还使得黄土高原的经济与同时期其他城市相比处于衰退状态。
【板书】
【过渡】那水土流失和哪些因素有关？我们一起做实验探究。
探究其与“自然因素——植被、降水强度、坡度、土质”和“人为因素”的关系，并结合黄土高原区域环境提出相对应的治理措施。
（教师指导试验进行）
【总结】
水土流失主要跟两大因素有关——自然原因和人为原因。自然原因：植被覆盖越低，水土流失越严重；降水强度越大，水土流失越严重；土质越疏松，水土流失越严重；坡度越大，水土流失越严重。过度开垦、过度放牧、采矿修路等不合理的人类活动会会加剧水土流失现象。
治理水土的措施一般分为四类。植树种草、修林草带等生物措施；建护坡挡土坝、打坝淤地等工程措施；因地制宜、合理采矿修路等生产措施；控制人口等人口措施。
【过渡】黄土高原经过一系列的治理，有没有取得成效？
【播放视频】“朝闻天下——黄土高原绿色版图不断扩大”
【讲解】视频告诉我们黄土高原的一系列治理取得非常大的环境效益，使黄土高原环境变好了，天更蓝了，山更绿了，水更清了。不仅如此，环境效益转化成经济效益，使得黄土高原的经济从衰退重新走向了发展。
【提问】回顾黄土高原的区域发展历程，从繁荣到衰退，再重新取得发展，同学们有没有受到什么启发？
【讲解】（引导学生）发展经济不能以牺牲环境为代价，也就是像习主席讲的“既要金山银山，也要绿水青山”，要遵循人地和谐、可持续发展的原则。
【板书】

观察图片，回答问题：东起太行山，西至乌鞘岭，北起长城，南至秦岭。
学生列火车一个接一个回答：山西省、山西省、宁夏回族自治区、甘肃省
学生继续思考回答：黄土塬——顶部开阔平坦；黄土梁——长条状山梁；黄土峁——馒头状山丘。
学生回答：长安
学生观察视频，带着问题思考，并做好记录。
举手回答问题。
学生观察动画，思考回答：“水把山整个给冲走了、水下来直接冲到地里、把粮食冲走了、再不想办法就没法生存了”
学生感受黄土高原的区域经济发展从繁荣走向衰退，体会黄土高原的水土流失严重性和治理的必要性。
学生分小组进行试验探究
小组汇报
小组汇报

让带着问题学生观察视频，从中提取信息。

学生畅所欲言：（课堂现场收获惊喜答案）发展经济要抓住主要矛盾，对症下药；发展经济要因地制宜，遵循自然规律等。
让带着问题学生自主阅读课本，培养学生自主学习能力。
设置情景，引导学生探究，知识点过渡巧妙。
引导学生观察图片概括黄土地貌特征，突出关键词，突破难点，有利于学生准确判断黄土地貌。
设置情景，引发学生兴趣，话题轻松，主要用来引出主线，为后面的情感价值观教育打下铺垫。
视频传递相关信息，引导学生带着问题观看视频，并从中获取信息，培养学生提取信息能力，提高分析、综合素质。
而后进行逻辑总结，有利于学会建立知识结构。
完善情感主线。
学生实验探究，激发学生兴趣，让学生学会观察，并且将实验分步骤进行，一步步引导学生进行思考，从观察中提取信息，注重不同假设条件下会产生不同的现象，引导学生进行对比分析，培养学生的逻辑思维和严谨的态度；突出知识点，有助于学生掌握水土流失的成因和措施，突破重点难点。
培养学生的团结协作能力和地理语言表达能力。
学生自主探究，再进行总结，建立逻辑结构，培养学生的逻辑思维和严谨的态度；突出知识点，有助于学生建立联系。
完善情感主线，结合时事，培养学生的大局观，真正贯彻“人地和谐”的地理理念，完成情感态度价值观的教育。
当堂练习（5分钟）
【课堂练习】
（2017山东潍坊中考）下图是黄土高原地貌类型图，图中表示黄土墚地貌的是( )
① B. ② C. ③ D. ①②③
（河南驻马店平舆期中）下列造成黄土高原水土流失的原因中，属于人为原因的是（ ）
过垦过牧 B.土质疏松
C.植被稀少 D.降水集中在7、8月份
【讲解】第一题：黄土塬顶面平坦宽阔,，等高线稀疏的地方面积较，大周边为沟谷切割的黄土堆积高地，如图③；黄土梁是长条形的黄土高地等高线稀疏的地方成典型的长条状，如图②；黄土峁是四周低，顶部高而平坦的小土墩，如图①。故选B。
第二题：A为人为原因，其余为自然原因。
学生回顾本节课所学内容进行解题，回答问题：1——B；2——A；
以课堂练习的方式促进学生回顾本节课的重点难点，切实了解学生的掌握知识的情况，然后进行补缺补漏，或者进一步总结，检验学习效果。
总结课程（5分钟）
【总结】这节课我们主要讲了黄土高原的两大方面：一、自然概况，包括黄土高原的位置和范围，以及黄土高原四种典型的黄土地貌。
二、水土流失，包括其危害、成因和治理。
【作业】课后梳理知识结构，把相应的学案做完，多多练习。
那么这节课我们就上到这里。下课。
简单总结重要知识点，有利于构建学生知识体系，完成知识目标的教育。