高中语文人教统编版必修 上册8.1 梦游天姥吟留别学案

这是一份高中语文人教统编版必修 上册8.1 梦游天姥吟留别学案，共3页。学案主要包含了学习目标，学习重难点，学习过程等内容，欢迎下载使用。
【学习目标】
1．整体感知诗歌内容。
2．领悟李白蔑视权贵、追求自由的思想情感和浪漫主义风格。
【学习重难点】
感悟作者在诗歌中抒发的情怀。
【学习过程】
李白及写作背景
李白（701～762），字太白，号青莲居士。祖籍西成纪（今甘肃省秦安县）。他生于安西都护府之碎叶城（今吉尔吉斯境内），约五岁时随其父迁居绵州彰明县（今四川省江油县）的青莲乡。李白年轻时，即漫游全国各地，结交名流，希望由布衣一跃而为卿相，实现“济苍生”“安社稷”的抱负。唐玄宗天宝元年（742），李白的朋友道士吴筠向玄宗推荐李白，玄宗于是召他到长安来。李白奉召进京，本想能借此施展才能，有所作为，然而很不如意。玄宗只把他看作词臣，并不重用他。李白又受到权贵的排挤，连玄宗也对他不满。天宝三年（744）李白被赐金放还。冷酷的社会现实无情地粉碎了他那不切实际的幻想，他是在极度悲愤惆怅的心情下离开长安的。之后，他又继续他的漫游生活。天宝四年秋，当他离开山东鲁南游吴越时，写下了这首诗。《梦游天姥吟留别》是他临行前向朋友们表白心情之作。
解题
①题目的意思是：_________________________________________________
②给题目的断句，用单斜线划：梦游天姥吟留别。
③根据题目明题材：本诗是________________________诗。
④“吟”本指吟咏，即作诗。以后作为一种诗体的名称，即_____________________的一种体裁。另名《别东鲁诸公》或《梦游天姥山别东鲁诸公》。
“古体诗”和“吟”：旧诗分“古体”和“近体”，始于唐朝。唐人把当时新出现的格律诗称为近体诗，把产生于唐以前较少格律限制的称为古体诗。后来人们袭用唐人的说法。古体诗，又称古诗、古风，多数通篇是五言句或七言句，也有以五言句或七言句为主而杂有长短句的；平仄没有严格的限定，体现自由的抑扬韵律；用韵比较自由，可以一韵到底，也可以换韵。篇幅一般较长，容量也较大。吟，诗体名，歌行体当中的一种。内容多有悲愁慨叹之意，形式上比较自由活泼，如同散文中的随笔，可以不拘一格。
自主学习
1．解释下列加粗词的含义。
（1）越人语天姥 （ ）
（2）烟涛微茫信难求 （ ）
（3）云霞明灭或可睹 （ ）
（4）天姥连天向天横 （ ）
（5）势拔五岳掩赤城 （ ）
（6）我欲因之梦吴越 （ ）
（7）脚著谢公屐 （ ）
（8）渌水荡漾清猿啼 （ ）
（9）迷花倚石忽已瞑 （ ）
（10）熊咆龙吟殷岩泉 （ ）
（11）栗深林兮惊层巅 （ ）
（12）水澹澹兮生烟 （ ）
（13）恍惊起而长嗟 （ ）
（14）失向来之烟霞 （ ）
（15）且放白鹿青崖间，须行即骑访名山 （ ）
3．用诗歌中的句子填空。
①入梦的原因：“__________________，__________________；__________________，__________________。__________________，__________________。__________________，__________________。”
②由现实转入梦境的过渡句是：“_____________________。”
③由梦境转入现实的过渡句：“_____________________，_____________________。_____________________，_____________________。”
④揭示全诗主题的两句诗是：“_____________________，_____________________。”
合作探究
1．概括诗歌三个段落的大意。
第一段：
_____________________________________________________________________
第二段：
_____________________________________________________________________
第三段：
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2．诵读并赏析。
（1）题目是游天姥山，诗人却首先谈瀛洲，有何用意呢？
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（2）除了瀛洲外，此段中还提到了哪些山？有何作用？
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（3）作者笔下的天姥山有何特点？作者是用什么手法来表现天姥山的特点的？
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