地理七年级下册第五节 巴西教案设计

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《巴西》教案教学目标一、知识与技能目标1．通过读图与资料分析，知道巴西的人种构成，了解巴西多元文化的特点；2．读图说出巴西的地理位置、地形、气候、河流等特点。3．读图分析巴西的农业特点，识记巴西主要的热带经济作物。二、过程与方法目标充分利用多媒体课件，引导学生读图、析图，以自主学习和合作探究的方式，分析课本的知识点，提高综合分析地理问题的能力。三、情感态度和价值观目标通过本课的学习，让学生能意识到各种族平等的概念，树立正确的人生价值观、种族平等观。教学重点巴西的人种、位置、地形、气候，农业生产特点。教学难点1.巴西人种构成的原因和民族文化特色。2.巴西的农牧业发展及条件。教学方法读图分析、自主学习、合作交流教学过程一、导入新课教师出示几张图片，引导学生说出巴西有“足球王国之称”，最后定格在巴西足球队员的图片上，提问：哪个同学知道这支巴西足球队队员的人种构成吗？学生读图回答：白种人、黑种人、黄种人、混血种人；教师进一步提问：巴西人数最多的人种是？生答：白种人二、新课学习（一）种族构成复杂1.教师出示卡卡一家的种族不同实例，并附上图片，请学生思考：巴西为什么会有这么多像卡卡家这样的家庭？生答：各种族间相互通婚、移民…….2.请同学们读图8-5-2和图8-5-3，了解巴西的移民和人种构成。3.小结巴西的民族文化特点：种族构成复杂            形成了巴西多元的文化           作为世界民族的大熔炉4.讨论学习：通过图片与资料，说出巴西融合了哪些地域文化特点。承转：我们对巴西的文化已经有了一点的了解，现在我们来认识巴西在世界中的地理位置。（二）自然环境1.巴西的地理位置。（出示世界地图，指出巴西的位置和简要分析）  学生读图说出巴西的位置情况：   1.半球位置：西半球、南半球                                 2.纬度位置：赤道穿过北部，南回归线穿过南部，主要位于热带                                 3.海陆位置：南美洲，东临大西洋2.巴西的地形：生读图指出巴西的地形以平原和高原为主，而且平原面积约占巴西的三分之一，其余部分是巴西高原。读图填选，找两位同学说出图中地形区的名称。A 亚马孙平原  B 巴西高原出示亚马孙平原和巴西高原的图片，说明亚马孙平原是世界最大的平原，巴西高原是世界最大的高原。3.巴西的河流：亚马孙河-----世界第二长河，世界流域面积最广、水量最大的河流。4.巴西的气候，出示气候分布图，学生读图说出巴西主要的气候类型和特点：以热带雨林气候和热带草原气候为主。（终年高温多雨；全年高温，降水分干湿两季）承转：气候影响着农业，下面我们一起来学习巴西的农业。（三）巴西的农牧业1.读图8-5-4,8-5-5，完成下面的练习。（学生自习后抽问回答）（1）结合图8-5-1，说出亚马孙平原和巴西高原主要的农作物。（2）找出赤道、南回归线，说说巴西发展热带经济作物的有利条件。2.巴西主要的热带经济作物：咖啡、甘蔗、柑橘；“咖啡王国”。3.巴西主要的粮食作物：大豆、玉米、水稻。4.巴西发展农业的有利条件：地域辽阔，气候湿润，可耕地多，水资源丰富。5.巴西的畜牧业：发展较为迅速，牛的饲养量居世界第一位，牛肉产量居世界第二位，猪的存栏量居世界第三位。（四）小结：出示本课的知识点，让学生具体说出本节课的收获。（五）练习巩固1．巴西通用的语言是(       )A.西班牙语        B.英语      C.法语            D.葡萄牙语2．巴西农产品产量居世界首位的有(       )  A.可可      B.咖啡     C.大豆      D.玉米   3.巴西是一个人种复杂的国家，其中一半以上是（   ）A.白种人               B.黄种人  C.黑种人               D.混血种人   4.巴西产量居世界首位的经济作物是（  ）A． 可可、香蕉        B．咖啡、甘蔗                C．  棉花、大豆         D．茶叶、咖啡板书设计 种族构成复杂巴西的位置、地形、气候、河流巴西是世界重要的农牧业大国，确立了“以农立国”战略巴西主要的农牧产品