2020-2021学年第五节 巴西教案及反思

《热带雨林的保护》教学设计

8.5 巴 西

第二课时  热带雨林的保护

<教学目标>

一、知识与技能

1、了解亚马孙热带雨林的由来、分布。

2、掌握雨林的环境效益和经济效益并能分析雨林被毁的原因。

3、知道热带雨林保护的相关措施。

二、过程与方法

    结合亚马孙热带雨林的现状，让学生学会结合相关的图文资料概括出雨林被毁的原因以及所要采取的保护措施。

三、情感态度与价值观

通过对亚马孙热带雨林的大规模过度开发被毁引发的环境问题的认知，培养学生树立起保护环境的意识以及人地相协调的发展观。

<教学重点>

知道热带雨林保护的相关措施。

<教学难点>

掌握雨林的环境效益和经济效益并能分析雨林被毁的原因。

<教学方法>

    讨论法、归纳法

<教学过程>

一、导入新课

上节课，我们通过学习掌握了有关巴西的人文概况和自然环境。其中我们了解到了世界上流域面积最广、流量最大的河流——亚马孙河。它不仅被视为巴西的骄傲，乃至南美人民的荣誉，因为在它的流域下发育着世界上面积最大的热带雨林区——亚马孙热带雨林。那亚马孙热带雨林到底呈现什么样的模样呢？下面我们通过一段视频资料来了解一下。视频播放《亚马孙热带雨林》。

二、新课讲授

（教师）：在商务星球版七年级上册，我们已经共同学习了世界的气候类型，其中有一种气候类型叫热带雨林气候。那同学们你们了解什么是热带雨林吗？它的自然景观又有哪些特征呢？请同学们结合刚刚播放的视频概括一下。

（学生思考回答）多下雨、地面潮湿……

        PPT展示热带雨林景观图片及定义。

（板书）一、初识雨林：由来、分布

（教师归纳）：热带雨林多分布于赤道附近，由于受到太阳的直射，空气对流旺盛，上升形成降雨，所以这里终年潮湿阴暗，植物生长无季节性，多生长高大的乔木。

（提问）那请同学们结合以前所学的知识，找一找世界热带雨林集中分布的地区有哪些？

（学生讨论回答）

 PPT展示热带雨林在世界集中分布的地区。

（教师）热带雨林大多沿赤道两侧分布，集中分布于南美洲的亚马孙流域、东南亚地区、非洲刚果河流域。其中面积最大的就是亚马孙热带雨林。

（过渡）随着人们生活水平的日益提高，越来越多的人开始着重于精神世界的享受，使得旅游业迅速兴起。世界各地的游客都热衷于热带雨林的冒险。以及关于热带雨林为题材的电影也逐渐走向荧屏……为什么现在越来越多的人们会更加关注热带雨林地区呢？

（学生讨论回答）雨林它所存在的旅游资源、经济价值……

（教师）请同学们结合教材P85-P86相关图文资料，找一找热带雨林存在的价值/效益。

（学生快速浏览）

（教师）PPT展示热带雨林的效益。提供新鲜空气、木材、全球水平衡……总之热带雨林存在的效益非常多，我们将其归纳为两个方面即环境效益和经济效益。下面我们来深入的学习一下。

（板书）二、探秘雨林： 环境效益、经济效益

（教师）PPT展示热带雨林的环境效益：调节全球大气中的碳氧平衡（地球之肺）、促进全球水循环，调节全球水平衡（蓄水海绵）、雨林的物种（生物）资源丰富（基因宝库）。

（过渡）热带雨林的环境效益是的我们人类生存的环境得到改善、为全球生物资源的多样性做出了巨大的贡献。其实雨林的效益除了在于其蕴藏的环境方面的贡献，它还拥有可观的经济方面的价值。

（教师）PPT展示热带雨林的经济效益：旅游业的发展、人类所需的木材、毁林开荒成良田、发展牧业、开采矿业等等，为全球经济的发展做出了巨大的贡献。正因为雨林本身具有双重效益，因此针对热带雨林未来的发展之路，人类开展一场激烈的辩论赛。

PPT展示双方的观点：商人、政府官员一方：坚持全面开发热带雨林，因为其本身拥有巨大的经济价值。

                   环保人士、原居民一方：坚持全面保护热带雨林，因为其环境效益影响深远。

（教师）请同学们相互讨论一下，结合你们的想法，阐述一下你更支持哪一方的观点？

（学生讨论发表自己的观点）

（教师归纳）热地雨林的环境效益与经济效益二者相辅相成。我们在适当的获取其经济效益

的同时应当保护它的生态环境。然而，面对强大的经济利益的驱使下，人们为了更大程度上获取经济利润，而开始了对热带雨林的大规模开发，是的雨林的面积在日益缩小，雨林的现状变得日益严重。

（板书）三、再识雨林：雨林的保护与保护

PPT展示热带雨林的被毁的图片、对比热带雨林的今天与昨天……

（过渡）通过上述几幅图片可以看出，热带雨林在人们的不合理的利用下，已经变得满目疮痍、触目惊心。因此，如果我们人类若再不采取有效的措施加以制止，那么在不久的将来，亚马孙热带雨林将会在我们地球上消失，我们人类赖以生存的地球环境将会变得更加的严重，所以，该如何拯救热带雨林成为当下人们日益关注的热点。

（教师）请同学们浏览课本P87，找一找巴西政府以及国际社会为保护热带雨林采取了哪些有效的措施？

（学生回答）1978年，亚马孙地区的相关国家签署了《亚马孙合作条约》、2000年巴西颁布

        了《亚马孙地区生态保护法》

（教师总结）改变以环境为代价的开发方式，转向以可持续发展的新开发方式。保护热带雨林，遵守环保公约，树立起人地和谐、保护环境、走可持续发展的道路。

三、 拓展延伸

亚马孙热带雨林具有巨大的环境效益，能为我们人类提供新鲜的空气、为地球上的生物提供栖息地等，现在雨林面临日益被破坏、缩小的现状，我们作为一名中学生能为热带雨林的持续发展做出哪些力所能及的贡献呢？

四、课堂检测

1. 世界最大的热带雨林区位于(  )  

    A.亚洲    B.南美洲    C.欧洲     D.南极洲

2. 关于巴西热带雨林的生态作用，以下说法不正确的是(  )

  A.为全球提供新鲜空气          

  B.调节全球气候

  C.那里的环境很适合人类居住   

  D.保护土壤，防止水土流失

3. 下列哪些行为或观点可以保护亚马孙热带雨林免遭继续破坏(  )

   A.大力发展采矿业     

   B.继续开拓大型农牧场

   C.原始的迁移农业要加强 

   D.开发资源要有可持续发展观

4.亚马孙热带雨林被称为“地球之肺”，针对雨林被大规模砍伐的现象，当地居民的观点中，正确的是（  ）

A.居民甲：大规模砍伐雨林势必会破坏生态环境

B.居民乙：大规模砍伐可以增加耕地和牧场

C.居民丙：大量砍伐树木既可以增加收入，又可以解决就业

D.居民丁：珍贵树木必须保护，其他的就可以大量砍伐

5、关于热带雨林的说法，正确的是（　　）

A．都分布在亚马孙河流域

B．雨林面积较小

C．有巨大的环境和经济效益

D．应大规模开发

五、课堂小结

本节课主要是和学生一起走进神秘的巴西热带雨林的探秘之旅。通过视频来激发对雨林的的向往好奇心，从而走进世界雨林的由来与分布的认识概括。针对雨林本身蕴藏的巨大的经济与环境效益，让学生举例罗列出来，加深学生对雨林效益的认识，从而引出雨林被大规模开发的原因，引发世人对雨林保护的关注，激发保护雨林环境的意识。

六、板书设计

热带雨林的保护

一、初始雨林：了解雨林的由来、分布。

二、探秘雨林：了解雨林的环境效益、经济效益。

三、再识雨林：掌握雨林被毁的原因以及采取的保护措施。

七、作业布置

完成地理基础训练第二课时——热带雨林的保护作业。

八、教学反思

本节课主要是和学生共同学习热带雨林的保护，在教学中还未能充分发挥学生的学习主动性。课堂上学生的参与度不是太高，一大部分学生不能充分的参与课堂的互动。教学效率不是太高，因此，在日后教学中应该注重转变教学方法，使得教学方法更加的灵活性，从而充分调动学生参与课堂学习的积极性。