2021学年第一节 日本教学设计

这是一份2021学年第一节 日本教学设计，共7页。教案主要包含了课标要求，教学目标，教学重点，教学难点，教学模式，教学方法，教具准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
《日本》【课型】新授课  【课标要求】1.在地图上指出日本的地理位置、领土组成和首都。2.根据地图和其他资料概括日本的自然环境的基本特点。3.运用地图和其他资料，联系日本自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。【教学目标】1.知识与技能：在地图上指出日本的领土组成和首都，并描述基本的地理位置2.过程与方法：日本自然环境的基本特点，简要分析该国如何因地制宜发展农业。3.情感态度与价值观：运用图文资料，说明日本是个多火山、地震的国家，树立防震意识，了解抗震自救的方法。   【教学重点】1.运用地图和资料说出日本的地形、气候等自然环境的特点。2.结合日本自然环境的特点，分析基因地制宜发展农业的实例。【教学难点】1.初步掌握学习国家地理的一般方法2.能够结合日本的地理位置特点，分析该国季风气候具有海洋性的原因【教学模式】问题导学式  【教学方法】读图分析法  分组探讨法【教具准备】多媒体【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图认知教材编排结构前两章，我们从大洲和地区的角度，了解了区域的学习方法。这节课我们将从国家这个区域的角度来掌握学习国家地理的方法。看投影，认知本册书的知识结构编排：“大洲—地区—国家”使学生明晰教材的编排顺序，构建整体知识结构   转承过渡 引入新课因为不同的国家，地理位置、历史发展和社会制度等方面各不相同，所以不同国家具有不同的特点。猜一猜下列图片能反映哪个国家的特点。【播放日本代表性的图片，背景音乐（赏樱花音乐）】  板书课题：日本 当前正值樱花盛开，来自日本国内外的游客络绎不绝，今天也让我们一起走近日本、了解日本。明确目标大屏幕展示【教学目标】学生齐读目标对本节课学习的内容进行准确定位探究日本的地理位置特点和领土组成特点1.投影“日本在世界中的位置”图，引导学生试着描述其位置特点2.展示亚洲部分国家分布图，指导学生描述日本的海陆位置特点 3.展示日本地形图，引导学生认识日本所跨纬度范围和国土组成特点。 读图探究：试着描述日本在世界中的位置（亚洲东部，太平洋西岸的一个岛国。）   读图分析，试着描述日本的海陆位置特点、隔海相望的国家，指出日本的首都。（明确：日本东邻世界最大的大洋太平洋，西隔日本海与韩国、朝鲜和俄罗斯相望，东南隔东海与中国相望，是和中国一衣带水的邻邦，首都为东京） 读图分析，说出日本所跨纬度范围和国土组成（日本国土由四大岛屿和附近的诸多小岛组成。四大岛屿由北到南分别是北海道岛、本州岛、四国岛和九州岛，南方为琉球群岛，其中本州岛面积最大。主体部分跨纬度从30°N到46°N，国土南北狭长，全部位于北温带）明确日本在世界中的位置和“岛国”的特点。指导学生认识描述一国在世界中位置的方法 指导学生认识描述一国海陆位置的方法      指导学生认识一国纬度位置和领土组成特点的方法，并分析其所处的温度带，为后面学习气候特点做好铺垫过渡转承作为东亚的一个岛国，日本的地形有什么特点呢？探究日本地形特点1.指导学生继续读日本地形图，根据陆高海深表初步判断日本地形的大致特点，教师指导点评。  2.引导学生观察日本海岸线的特点，并讨论、分析对岛国的航运有什么影响？1.学生读日本地形图，同桌互相描述日本地形特点（地形以山地丘陵为主，平原狭小且多分布在沿海。河流短小，水流急，水力资源丰富。最大平原为关东平原，最高山为富士山，海拔3776米）2.探讨分析：日本海岸线曲折漫长，多优良港湾，为发展来料加工和对外贸易能提供便利的航运条件同桌读图、互述，能增强学生的兴趣和竞争意识，共同探讨则增强了合作互助精神。分析海岸线特点，能为下一课学习对外贸易做好铺垫投影图片过渡转承 富士山被日本视为“圣山”，是日本的代表性地理事物。它山顶终年积雪，风景秀丽，是日本著名的旅游胜地。它之所以出名，是因为他还是一座活火山。在日本，火山和地震经常来做客，日本为什么多火山地震呢？日本是怎样适应这种环境的？探究日本多火山、地震的原因，了解日本抗震自救的方法1.投影“板块示意图”，引导学生分析说明日本多火山地震的原因？2.展示日本火山地震分布图，引导理解地震给日本带来的危害，指导学生了解抗震自救的方法。3.火山能给人类带来灾难，但在火山非活动期间，能够利用火山为人类造福吗？1.学生读图，讨论、分析，得出结论：位于欧亚板块和太平洋板块交界处，地壳比较活跃，所以多火山和地震。 2. 学生直观感受地震给日本造成的灾难和巨大损失，并读55页第二段和56页第一段课文，思考：  为了应对地震带来的危害，日本采取了哪些措施？我国也是多地震的国家，日本哪些经验值得我国学习？3.学生探讨，教师点拨：a、火山灰含有多种促进植物生长的肥料物质，是一种天然化学肥料b 、开发温泉c、建设火山蒸汽发电站通过直观认识和探讨分析相结合，培养学生综合分析问题的能力；   通过与日本的抗震自救作对比，培养学生联系生活实际、学习“对生活有用的地理”理念  通过火山对人类的利与弊分析，培养学生辩证的看待地理事物的能力过渡转承日本是亚洲东部、太平洋西北的海岛国家，它的气候又具备什么特点呢？探究日本的气候特点和成因1.展示“亚欧气候类型分布图”，指导学生说出日本的气候类型； 2. 引导学生分析对比与同纬度地区的差异； 3.展示季风示意图，指导学生探讨日本气候具有海洋性特点的原因1.学生读图，说出日本的主要气候类型：北部属温带季风气候，南半部属亚热带季风气候2.对比东京和济南的气温与降水资料表格，分析两地的差异（二地纬度相当）：结论：东京冬季平均气温（3.7°C）比济南（-4.7°C）高，夏季（25.1°C）比济南（27.2°C）低，年降水量几乎是济南的2.5倍）3.探究日本的季风气候为什么具有海洋性特点？①夏季，北半球同纬度的海洋比陆地气温低，来自太平洋的气流直接吹向日本，没有经过大陆的升温作用，故比济南气温低，而水汽量也比到达济南时多②冬季，来自亚欧大陆的寒冷干燥的西北季风直接吹向济南，造成济南冬季寒冷；而在到达日本前，要越过漫长的日本海，此时海洋比陆地气温高、水汽量也大，所以到达日本时变得温湿。结论：日本的季风气候具有海洋性特征。通过读图，训练学生从图上获取地理信息的能力；  通过表格数据分析，培养学生处理信息的能力和分析问题的能力       通过分析冬夏季风的性质及其对日本的影响，培养学生联系实际分析、解决问题的能力过渡转承日本是个人口过亿的国家，可是日本是个多山的岛国，平原狭小，日本该如何因地制宜发展自己的农业呢？探究日本如何因地制宜发展农业 指导学生读56页课文第二段， 提示：结合日本的国情特点，大家认为日本应该如何因地制宜发展自己的农业？（展示图片，感性认知）学生读课文探究，发表见解：1.人多地狭：适宜使用小型机械，精耕细作，提高单产；2.多山地丘陵：适宜发展林果业，栽种果树与经济林木（日本森林覆盖率达66％居世界前列）3.岛国位置：周围海洋广阔，渔业（海洋捕捞）发达，如世界四大渔场之一的北海道渔场。但矿产资源十分缺乏。4气候：温暖湿润，降水丰富，适合种植水稻、栽培茶叶等亚热带作物。  通过探究日本因地制宜发展农业的实例，培养学生学会因地制宜、扬长避短利用自然地理条件的思维，学习对终身发展有用的地理课堂小结这节课，我们了解了日本的地理位置和自然环境以及领土组成，认识到日本能够因地制宜，扬长避短来发展农业，让世界对其刮目相看。在今后学习和生活中，我们也要充分认识自己的优势与不足，做到扬长避短。我们用一段顺口溜来总结本科知识（学生齐读）                东亚日本群岛国，地狭人稠山地多；平原狭小在沿海，关东平原最辽阔；最高山峰富士山，火山地震常作客；森林水力资源富，矿产资源很稀缺；国土全部在温带，季风气候较特别；海洋特征很明显，四季分明降水多。国情条件很特殊，因地制宜搞农业。板书提纲 【教学反思】    本节课的教学，重点关注学生对地图的阅读、理解和信包的提取。比如日本的地理位置、地形特点、板块位置和季风的海洋性特点等。其次关注学生辩证思维培养：如火山对人类的利与弊、岛国的优势与劣势，日本如何做到因地制宜、扬长避短发展农业等。    再次要关注他们参与课堂活动的状态，合作交流的意识与能力，以及地理情感态度的形成。如通过读图、探讨交流、发表见解，综合提升学生的地理思维和表达能力。