商务星球版七年级下册第六节 美国教案

地理公开课教案   美   国

教学目标

1、利用有关资料分析说明美国的民族、种族构成。

2、通过地图确认美国地理位置、领土构成、地形气候特点。

3.在图上能说出美国农业专业化地区的名称、位置，形成原因。

教学重难点

重点:美国地理位置、领土构成、地形气候。

难点:在图上能说出美国农业专业化地区的名称、位置，形成原因

教学过程

近来，在我国周围总是有着这样或那样的麻烦:东海:日本抢我们钓鱼岛南海:菲律宾占我们的南沙群岛。我国现在，还有台湾游离于政权之外，没有统一。这一些，都有美国的身影。世界政治舞台上，有几股强大的力量，对抗中合作、合作中对抗。这几股强大的力量有:美国、俄罗斯、中国、欧洲、日本、其它。美国是世界霸主，是我们口头提到最多的国家之一。(另一个是日本)对美国，我们羡慕美国的经济，又为其强大的科技力量所折倒，在很多时候，我们还得避开强大的美国军车力量。总之，对美国，我们是又爱又恨。

二、新课讲解:

(一)、民族大熔炉

1、位置范围:

出示PPT，了解美国在世界地图的位置。学生说出美国的半球位置和海陆位置。

出示PPT，学生找出美国本土、阿拉斯加州和夏威夷州。

(1)范围:

除了美国本土之外，还包括北美洲的阿拉斯加和太平洋中的夏威夷。总共50个洲，(本土48个，和阿拉斯加洲和夏威夷洲两个海外洲。

(2)海陆位置:

东临大西洋、西临太平洋。北面加拿大、南面墨西哥。(强调临两大洋)。

(3)、纬度位置:

美国本土:北纬25度-北纬50度之间，全部位于北温带。阿拉斯加州大部分位于北温带，少部分在北寒带;夏威夷州主要位于热带。出示我国地图，美国本土和我国的对比。我国北回归线横穿，有热带。北面超过了北纬50度，我国南北长一些，而美国东西长一些。大部分位于北温带。有适宜农业发展的气候条件。

2、移民国家

学生看74页第二段和76页图9.4，总结美国人口特点。学生看P75页阅读材料，了解华人对美国的贡献。出示PPT，美国几位名人的祖先、祖籍。

活动:P76页活动1、2出示PPT，美国人种的构成。出示PPT，美国存在的人种岐视。

(二)、农业地区专业化:

出示PPT，做粗略的讲解。这种农业专区化是怎么形成的呢?我们认识一下美国的地形和气候。

1、地形:

出示PPT，完成P78页活动1.总结美国的地形特点:

南北纵列分布，西部是高原山地，中部是广阔的平原，平原面积占全国总面积一半以上，东部是较为低矮的山地，大西洋沿岸为平原。和我国相比，美国平原多，我国山地多。补充:

科迪勒拉山系是世界最大的山系，由多条平行山脉组成，纵贯北、南美洲西部。密西西比河是世界第四长河。长度仅次于非洲的尼罗河、南美洲的亚马孙河和中国的长江。五大湖是世界最大的淡水湖群。各湖湖水有水道相通，并通过圣劳伦斯河流入大西洋。其中，苏必利尔湖是世界上面积最大的淡水湖。

2、气候:

出示PPT，学生总结美国的气候类型:

亚热带湿润气候，温带大陆性气，温带海洋气，地中海气，高原山地气候和热带沙漠气候。

出示PPT:美国的降水分布。出示ppt,结合地形，说明降水分布。

1)在西部，高大的落基山脉阻挡了大量来自太平洋的水汽，使降水仅分布在太平洋沿岸地带;而东部的阿巴拉契亚山脉较低，对于来自大西洋的水汽的阻挡作用较弱，使部分水汽深入内陆形成降水。

2) 由于山脉对气流的阻挡作用，使山脉的迎风坡地带降水多

总结

从东部向西部呈递减趋势，从沿海向内陆逐渐减少。

3、农业特点:

从P77页找出美国农业特点:机械化、专业化、规模化。

形成农业带。出示PPT中动画，了解几个农业带的特点:

学生看P78页阅读材料。强调美国许多农产品生产量和出口量居世界前列，是世界上的农业强国。

活动:

P79页活动3总结美国农业生产的有利条件:气候:热量:美国本土位于热带和亚热带，热量条件比较充足。水资源:东西两侧濒临海洋，大部分地区降水较为丰富，水分条件良好;密西西比河和五大湖为农业灌溉提供了良好的条件。地形:以平原为主，占全国总面积的一半以上。耕地广大。最后也是很重要的:农业科技发达。

课后小结

本节课主要讲美国的位置、范围、地形、河湖、气候等自然地理内容。还学习了人口人种、农业等内容。

教学反思

美国是当今世界第一经济大国，从面积来说，美国位居世界第四；从人口来说，美国是世界第三人口大国，因此教材把美国列为重点介绍也是北美洲中唯一介绍的国家。同时通过学习美国的地形地势特点可以了解整个北美洲的地形地势特点。本教材介绍了美国的地理位置、领土组成、居民、地形、气候、河流等自然条件的特点及其对农业发展的影响、美国工农业的特点和美国的主要城市等自然地理和人文地理方面的内容，很全面，所以《美国》一课至少需要二课时（第一课时：自然地理，可以从阅读分析各种地图来学习；第二课时：人文地理，不仅需要阅读地图、分析地图的能力，还要有用地理思维去分析地理现象的能力和综合分析问题的能力。以下分析都是针对第二课时）。在此之前，已经学过亚、非、欧洲的4个国家，所以学生对国家地理的学习过程、学习框架和学习方法都有了一定的了解。同时学生对美国多多少少有些了解，新闻中常常听到，日常生活中也会谈论到，较感兴趣，所以让学生课前收集整理相关的知识，便于在课堂上相互交流、讨论。

在实际地理教学中，深感许多教学环节没能做到位，值得反思的地方很多。以下是我教学工作中的部分不足之处和今后的对策，希望它能时刻提醒自己，调整和改正教学方法，提高教学质量

（一）、对培养学生创新知识和创新思维的反思  为培养学生创新意识和创新思维，营造和谐、以学定教、鼓励学生勇于创新，发展学生的求异生自主创新学习的信心，教师要明确学生是不习主体，教与学的关系应该是平等，协商式的，知道学生知识的生长点，知道学生会朝什么方向发展，在课堂上，一切顷其自然，教师顺势而教，学生顺心而学，教师和学生全身心地沉浸在教与学的块乐之中，

（二）、对运用主体教学，培养学生的创新能力的反思  在初中地理教学中，必须把培养学生的创新精神放在首位，要求教师在吃透教材和大纲的基础上敢于对已有教材同现实生活问题联系起来，把生活中的热点、焦点问题渗透到教学内容之中，引导学生学会运用所学知识去分析实践问题。运用主体教学，给学生一定时间，去探求寻找答案，在寻找中，提高学生的各种能力。总之，在课堂教学中尽可能穿插一些与课程内容相关的事，有利于提高学生学习兴趣，更有利于学生创新思维的发展。