初中地理商务星球版七年级下册第一节 世界第一大洲教学设计

这是一份初中地理商务星球版七年级下册第一节 世界第一大洲教学设计，共4页。教案主要包含了知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观，教学重点，教学难点，教学方法，教具准备，请您欣赏等内容，欢迎下载使用。
第六章 第一节 世界第一大洲 ■教学目标 【知识与技能】1．能在地图上读出某大洲的纬度位置和海陆位置2．能运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置3、通过读图说明亚洲是世界上面积最大的大洲4、通过填图了解亚洲的六大地理单元5、运用相关图表说明亚洲是世界上人口最多的大洲【过程与方法】    1．通过大洲位置和范围的学习，引导学生探究简述某一地区位置和范围的方法。   2．通过类比思维、游戏等，让学生把抽象的问题形象化，再通过老师的点拨引导，把感性的认识转化为理性的知识。  【情感、态度与价值观】   1．通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识，提高学生合作解决问题的能力。   2. 培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的情感，激发学生的自豪感■ 教学重点、难点  【教学重点】    亚洲的位置、濒临的大洋、相邻的大洲及洲界线  【教学难点】    初步掌握运用地图和相关资料说明某一地区地理位置特点的方法。■【教学方法】自主学习法、小组讨论法■【教具准备】   多媒体 小卡片■教学过程环节教师活动学生活动设计意图导 入 新 课在上课之前，我们一起来看几幅图片，课件播放亚洲的景观图片（如喜马拉雅山、长城、富士山、泰姬陵等）。问：同学们知道这是哪个大洲的景物。从而导出新课。今天我们就一起来学习有关亚洲的知识，看看会有哪些新的收获。学生：亚洲。让学生充分发言，说出有关亚洲的知识。 用亚洲的景观图片兴趣导入。导   学   新   知我们所在的大洲，雄踞在亚欧大陆的东部，亚洲名字的由来跟它的位置有关。认识一个大洲，先要从“在哪里”入手，也就是明确位置，搞清楚范围、边界。雄踞东方的大洲在哪里——地理位置（亚洲的地理位置）问题：我们应当如何描述亚洲在世界中的位置呢？学习亚洲的地理位置，还要了解其海陆位置，找出其周围的大洋、大洲。观察亚洲周围的大洋，分别位于亚洲的哪个方位？以及周围的大洲，各位于其哪个方位？教师多媒体课件展示：亚洲在世界的位置图。学生自主看书，举手回答亚洲名字的由来。 绘图：在左面世界地图上描绘20°W、160°E、赤道、北回归线、北极圈。师生共同总结亚洲的半球位置及判读的方法：亚洲绝大部分位于北半球和东半球。指导活动：角色扮演──亚洲的邻居（读亚洲的范围图）  注意图文结合，充分利用图，解读地理信息，利用已学的知识，实现新内容的发现和突破。 探究学习纬度位置和海陆位置对亚洲的气候产生了怎样的影响。  跨纬度广，气候类型复杂多样。海陆位置优，季风气候显著认识不同地理要素之间的关联，培养知识迁移能力。拓   展   延   伸拓展延伸──用学习亚洲位置过程中发现的学习方法，由此及彼发现其他大洲的位置和范围，体验学习方法的拓展运用展示地图，引导学生完成下题：1、半球位置：①东西半球处于哪个半球？②南北半球处于哪个半球？2、纬度位置：所跨纬度有多少，有哪些特殊的纬线穿过？3、海陆位置：①濒临哪些海洋？②相邻哪些大洲？学生活动：拓展运用──分析北美洲的位置和范围。1．以小组为单位，运用地图（北美洲的位置和范围图），简述北美洲的位置。2．比较北美洲和亚洲的位置和范围差异。  设计意图：1、培养学生动手的能力。2、通过小组活动，培养学生的团结协作能力。知识提升从哪些方面可以说明亚洲是世界最大州。 面积大，跨纬度最广，东西距离最长，人口多。明确目标，带着任务学习。①利用多媒体，明确六大地理单元的位置和范围②简要介绍每一个地理单元包含主要国家利用多媒体把六大地理单元的名称托送到相应的位置。讲练结合，当堂达标1、让学生展示“自主学习”成果。亚洲的人口和经济差异结合图，明确答案。 2、【请您欣赏】：利用多媒体展示亚洲多姿多彩的地域文化。通过欣赏归纳亚洲经济发展的不平衡和独特的文化。 结合图形，展示学习成果结合多媒体图片，简要归纳亚洲独特的地域文化和经济差异1、通过小组活动，培养学生的合作精神。2、通过观察图片，培养学生提取信息的能力。板    书结合知识结构，升华本节知识1、梳理知识，使知识点简单明了2、培养学生的归纳能力■教学反思1、本课教学内容不多，如果只教知识的话，也许不要一节课的时间，学生就能掌握，常规的教学方法是，出示几幅图，学生指图说出亚洲的位置，然后记住，就行了，但是本节课不单单是教会学生认识亚洲，而是从学习亚洲的过程中，学会方法，所以这节课不是只让学生记一下亚洲位置这么简单，而是教会学生学习的方法，所以，我在学习时，重点是总结学习大洲位置的方法。2、教学设计基于对学生已有学习水平的估计，同时针对七年级学生的年龄特点、认知规律，本节课注意寻找师生沟通最好的支点。3、在教学中我注意创设问题情境，多让学生思考，引导学生一步步地探究问题，进行师生互动，多一些讨论的空间，激发学生学习的主动性。