初中人教部编版14 应有格物致知精神第一课时同步训练题

这是一份初中人教部编版14 应有格物致知精神第一课时同步训练题，共6页。试卷主要包含了基础积累，阅读理解等内容，欢迎下载使用。
应有格物致知精神第一课时 1.依据语境，用自己的话解释下列句子中加点词语的意思。⑴一个人教育的出发点是“格物”和“致知”。[来&*@源:中国教育出%版#网]格物：____________________________________________________________________[来^源:#中教*&~网]致知：____________________________________________________________________⑵绝不是袖手旁观就可以得到知识的。袖手旁观：________________________________________________________________⑶但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。不知所措：________________________________________________________________2.调动你的积累，说说儒家的“四书五经”指的是什么？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________3.回忆课文内容，根据课文内容完成下面的填空。________传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是________传统教育的目的并________寻求新知识，________适应一个固定的社会制度。4.回忆课文内容，说说本文主要探讨的是什么问题？作者得出的结论又是什么？[来@源:中#&%~国教育出版网]______________________________________________________________________________________________________________________________________________________5.课文中提到了“中国传统教育的弊端”，那么，中国传统教育的弊端究竟是什么？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________[w^w#*w~.zzst@ep.com] [ww@w.zzstep.#%com*&]阅读《应有格物致知精神》选段，回答第6～13题。[来源:z@z#step.&co%m*]应有格物致知精神（节选）[中国教育*出&@^#版网]丁肇中①但是传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。这可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。《大学》本身就说，格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而追求儒家的最高理想——平天下。因为这样，格物致知的真正意义便被埋没了。②大家都知道明朝的大哲学家王阳明，他的思想可以代表传统儒家对实验的态度。有一天，王阳明依照《大学》的指示，先从“格物”做起。他决定要“格”院子里的竹子。于是他搬了一条凳子坐在院子里，面对着竹子硬想了七天，结果因为头痛而宣告失败。这位先生明明是把探察外界误认为探讨自己。[来&#源%:中国^教~育出版网][来@源:z%zstep.&^co*m]③王阳明的观点，在当时的社会环境里是可以理解的。因为儒家传统的看法认为天下有不变的真理，而真理是“圣人”从内心领悟的。圣人知道真理以后，就传给一般人。所以经书上的道理是可“推之于四海，传之于万世”的。经验告诉我们，这种观点是不适用于现在的世界的。……④时至今天，王阳明的思想还在继续地支配着一些中国读书人的头脑。因为这个文化背景，中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手。中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，但是在研究工作中需要拿主意时，就常常不知所措了。⑤在这方面，我有个人的经验为证。我是受传统教育长大的。到美国大学念物理的时候，起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一帆风顺了，但是事实并不是这样。一开始做研究便马上发现不能光靠教师，需要自己做主张、出主意。当时因为事先没有准备，不知吃了多少苦。最使我彷徨恐慌的，是当时的唯一办法——以埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助。[来源@:^zz&st*ep#.com]⑥我觉得真正的格物致知精神，不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的。我们需要培养实验的精神，就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要保留一个怀疑求真的态度，要靠实践来发现事物的真相。现在世界和社会的环境变化很快，世界上不同文化的交流也越来越密切。我们不能盲目地接受过去认定的真理，也不能等待“学术权威”的指示。我们要自己有判断力。在环境激变的今天，我们应该重新体会几千年前经书里说的格物致知的真正意义。这意义有两个方面：第一，寻求真理的唯一途径是对事物客观的探索；第二，探索应该有想象力、有计划，不能消极地袖手旁观。希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正变成中国文化的一部分。（一）阅读第①～③段，完成6～9题。6.前三段文字的论点是什么？选择正确的一项                              （    ）A.传统的中国教育并不重视真正的格物和致知。[来源:z&z*step.com%~@]B.王阳明的思想可以代表传统儒家对实验的态度。C.儒家认为天下有不变的真理，而真理是“圣人”从内心领悟的。D.这种观点，经验告诉我们，是不能适用于现在的世界的。7.这三段中，作者主要采用了什么样的论证方法来证明论点？[中~国#教育出&版网^%]___________________________________________________________________________[w^ww#.~zzste&p.co*m]___________________________________________________________________________[www.z%#&zste^@p.com]8.这三段论述文字是如何紧扣全文的中心论点的？[来源:中国教&育出版网@~%#][来源@:zzstep.*%&c#om]______________________________________________________________________________________________________________________________________________________[来%@&源:^中~教网]9.从这三段中，可以看出作者对王阳明怎样的态度？___________________________________________________________________________[来&源:z*zstep.co@~m%]___________________________________________________________________________（二）阅读第①～⑥段，完成第10～13题。[来&源:zz~s#t*ep.@com]10.为什么说“传统的中国教育并不重视真正的格物和致知”？[ww@w%.zzstep&.c#om~]___________________________________________________________________________________________________________________________________________________[来&^源#:中国~教育出版网@]11.结合语境，理解下面句子中“盲目”一词的含义。我们不能盲目地接受过去认定的真理，也不能等待“学术权威”的指示。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________[中国教#&育出*版网~@]12.比较选文第⑤段与下面这则材料的论证方法有什么不同？并简要分析各自的作用。[来源:*中国教育出^版网@&#]【材料】1972年丁肇中领导一个小组在纽约的布鲁克国家实验室进行了一系列实验去寻找新的重粒子。对于实验的艰巨性和复杂性，他曾经比喻道：“在雨季，一个像波士顿这样的城市，一分钟之内也许要降落下千千万万粒雨滴，如果其中的一滴有着不同的颜色，我们就必须找到那滴雨。”______________________________________________________________________________________________________________________________________________________13.作者认为有些同学高分低能是什么原因造成的？我们怎样学习才能适应现在的世界新的环境？[来#^%源:中国教育&出版@网]______________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案[来@源#^:%*中教网] 1.【答案】⑴格物：推究事物的原理。致知：获得知识。⑵比喻置身事外或不协助别人。⑶不知道怎么办才好，形容受窘或发急。解析：结合具体句子的意思或课文下的注释来完成。[来源:&@中国教育出^%*版网]2.【答案】四书是指《论语》《大学》《孟子》《中庸》；五经是指《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。解析：调动平时对文学常识和文化常识的积累，根据题干相关提示即可完成。[中&*%@国教育~出版网]3.【答案】但是  因为  不是  而是解析：细读所给的语境，根据语境的意思选择合适的关联词语填空即可。4.【答案】主要探讨中国学生应该怎样学习自然科学。作者的结论是：希望我们这一代人对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。解析：回答第一问要联系作者的写作意图，结合课文主要内容来概括；第二问要联系本文的主旨，从文中摘取结论性的语句来回答。5.【答案】示例：中国传统教育的目的“并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”，埋没了格物致知的真正意义。解析：细读文段，从第①段中很快就可找到该题答案。 （一）[w#@~w*w.zzst&ep.com]6.【答案】A（细读前三段，从第①段中开头的内容就可知道答案了。）7.【答案】采用了讲道理和举例子的论证方法。解析：细读前三段可知，除了讲道理外，第③段还列举了王阳明“格”竹子的例子，所以，综合起来就是运用了讲道理和举例子的论证方法。8.【答案】作者提倡格物致知精神。首先论证在中国传统意义上的格物致知并不是作者所倡导的“格物致知”即实验，这一点必须讲明白，不然会引起人们的误会，以为作者老调重弹。为了把这点论述清楚，作者除了分析“格物致知”在中国的起源以论证它的真实目的外，还举了大学问家王阳明的例子，这就非常富有代表性，很有说明力。解析：解答这题，围绕作者的论证思路梳理，然后按照“提出问题”到“分析问题”自主语言，用通顺的语言表述出来，思路清晰，意思对即可。9.【答案】作者对王阳明先生的行为并不持批判态度，而只是以他的行为为例来证明自己的观点，相反他认为王阳明的观点在当时的社会环境里是可以理解的。[中^国教*~育@%出版网]解析：从第③段开头的“王阳明的观点，在当时的社会环境里是可以理解的”句子可以看出作者的态度，即并不批判，且在当时的特殊环境里是可以理解的，只是作为例子罢了。解答时，据此组织语言即可。[来@源:zz~ste&p#.com^]（二）[来源:z%zstep^.com~@*]10.【答案】因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。[来源&:中@#教*网%]解析：通读全段，可以发现开头段中“传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度”一句作为该题答案。11.【答案】本义是指对事物或事理认识不清，这里是指不经过实践分析，就完全接受别人的观点，没有自己的判断力。[w^ww.#zz%s~te@p.com]解析：先解释词语的本义，然后结合具体句子的意思说出该词语的语境义，意思对即可。12.【答案】⑴选文第⑤段运用举例论证。举“我”个人经验的例子，证明了埋头读书应付一切，对于实际的需要毫无帮助，使论证更具体形象，增强文章的说服力。⑵这则材料运用了比喻论证。阐释了科学实验虽然艰巨、复杂，却是寻求真理的唯一途径，使论证更生动形象。解析：将第⑤段和材料进行对比阅读，不难发现分别运用的是举例论证和比喻论证的方法。分析作用时，结合相关具体内容，指出这两种论证方法的表达作用即可。[来源:zzs^tep.~@&com*]13.【答案】⑴有些同学之所以高分低能，是由于在传统教育的文化背景下，“偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手”。⑵具有扎实的基础知识和基本技能，培养实践能力和创新精神。解析：解答这题，可从“重视实验”“培养技能”等方面思考并组织语言，然后分条表述出来，意思对且符合题目要求即可。[来#源*:@^%中教网]