人教统编版选择性必修 上册7 兼爱教案及反思

这是一份人教统编版选择性必修 上册7 兼爱教案及反思，共3页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程，板书设计等内容，欢迎下载使用。
【教材分析】
《先秦诸子名著选读》旨在通过学习先秦诸子论著，启发和引导学生陶冶身心、涵养德行，提高对我国文化传统和思想传统的认识，加深学生对优良传统的热爱，发展学生阅读古文的基本功。战国时期，墨家和儒家并称显学，《墨子》一书是墨子本人和墨家弟子及后期墨家著述的汇编。《兼爱》是研究墨子及早期墨家思想最基本最可靠的材料之一。宣扬了墨家“兼相爱，交相利”的主张。兼爱是墨子思想中重要的主题之一，在墨家思想中具有相当重要的地位，而且富有现实意义。《兼爱》是一篇必读文章，要求精研细读。
【教学目标】
1．掌握本章的实词、虚词及特殊句式；
2．体会墨子散文中对生命的尊重以及人文情怀；
3．引导学生正确对待人与人之间的关系。
【教学重难点】
1．体会墨子散文中对生命的尊重以及人文情怀；
2．引导学生正确对待人与人之间的关系。
【教学方法】
本文拟采用诵读法、翻译法、点拨法、讨论法进行教学，营造宽松、和谐、民主的教学氛围，调动学生的学习主动性，鼓励他们在交流、启发、争议、展示自我中主动获取知识，培养良好的语文素养。同时，本节课我将使用多媒体课件辅助教学。如果出现课件打不开，突发停电等情况教学手段无法实现时，此时教师要随时调整教学过程。教师通过问题的设置和富有感染力的语言引导学生思考、讨论、探究，在自主合作、交流中，去感受语言文字的魅力和深邃的思想内涵，并逐步加深对文章主旨的理解。
学法上，根据课标要求“把学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，具体的学法是学生小组讨论和勾画圈点法，让学生养成“不动笔墨不读书”的良好阅读习惯，通过设置一堂探究课，在突破重难点的同时，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
【教学过程】
为了完成教学目标，我将教学过程分为预习准备、情境导入、走进文本整体感知、深入文本合作探究、走出文本走进心灵5个版块。
一、预习准备
预习是提高课堂学习效率的重要辅助步骤，因此，我准备在上本课前给学生布置好以下预习任务：
1．读准本课字音，读不准的字自己查字典和词典解决。
2．读熟课文，结合注释思考文章语句的意思，钩玄疑难字词。
二、情境导入
用两组温馨友爱的图片请学生归纳主题导入新课（既激发学生兴趣又揭示主题）
三、走进文本，整体感知
1．师范读课文，要求学生注意字音、节奏。
2．先让学生提出自己预习时候遇到的不理解的地方，让有能力的学生帮助他解决问题；
3．让有能力学生挑出他认为重点的字词，进行讲解；
4．教师补充。我会以小测试的形式，用选择题、填空题方式帮助学生掌握本课的重点字词。
这样的设计突出了学生的自主学习，检验了学生的课前预习，同时老师的点拨也补充了学生预计不到的重点字词。经过这一环节，我也解决了教学重点——理解和翻译文本。从而培养了学生阅读古文的能力，（完成教学目标1）
四、深入文本，合作探究
新课标中明确指出“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，教师设置问题，学生分组讨论，此环节我设置了以下3个探究问题：
1．在墨子眼中，“天下之害”有哪些具体体现？
2．为什么会出现这种局面？用什么方法可以消除？
3．墨子这种看法是否正确？
这3个问题的设置，环环相扣，由浅入深，引导学生深入了解文章，通过学生积极主动的思考和讨论，有所感悟和思考，让学生得出：反对人对人的压迫，主张对待别人就像对待自己一样，尽力去帮助别人的结论，从而领会主旨。（本环节解决教学目标2）
五、走进文本，走进心灵
为了引导学生理解庄子思想的现实意义，紧跟着就设计一个拓展题
讨论：墨子“兼相爱，交相利”给我们生活有何启示？
学生畅所欲言，教师适时点评。引导学生明白人与人之间的相处之道。教师在总结这篇课文中结束。（本环节解决教学目标3）
【板书设计】
本着简单明了，突出主旨：
兼爱
天下之害 →兼相爱，交相利 →不分阶级差别