人教版九年级全一册第三章 足球教学设计

这是一份人教版九年级全一册第三章 足球教学设计，共3页。教案主要包含了调查法，文献研究法，经验总结法等内容，欢迎下载使用。

1.问题的提出
足球被誉为世界第一大体育运动。据统计，全球有超过10亿人通过直播观看了2014年巴西世界杯决赛，随着数字通信技术的不断发展，在未来这个数字只可能不断增多。而在中国，尽管中国和巴西有11小时的时差，根据cctv统计全国有7.9亿人次人次观看了世界杯。这样的关注度和影响力是其他任何体育运动赛事所无法媲美的。可是，当体育教师在想在校园中开展足球教学和比赛时，却被各种因素所掣肘。特别是老城区学校该如何克服困难，让更多的孩子投入到这项运动中去，急需我们深思和探索。
2.研究方法
一、调查法
调查法是科学研究中最常用的方法之一为此我们通过专门找学生谈话、设计问卷、个案研究、测验等科学方式，对开展足球比赛进行有计划的、周密的和系统的了解，并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳，从而为研究提供帮助。
二、文献研究法
通过参阅文献、著作等，对研究提供一定理论依据。
三、经验总结法
通过对体育教学及平时观察到的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，从而制定了4对4足球比赛规则。
3.结果与分析
本文将结合我校情况，对老城区学校开展足球活动所遇到的问题及总结的经验进行探讨，为老校区学校开展校园足球比赛提供一定理论依据。
一、场地不达标。正规足球赛场地要求：场地面积：比赛场地应为长方形，其长度不得多于120米或少于90米，宽度不得多于90米或少于45米（国际比赛的场地长度不得多于110米或少于100米，宽度不得多于75米或少于64米）。在任何情况下，长度必须超过宽度。五人制比赛场地要求：比赛场地必须是长方形，边线长度必须长于球门线的长度。上述规定的原则下，比赛场地可因地制宜，长30米，宽23米，长35米，宽25米等尺寸。
我校校园占地8357平方米，呈不顾则长方形，小学楼位于西南角，中学楼位于东北角，两楼之间为学校操场，操场被四个篮球场所填充。因受“院中之园”所限，中2400余名学生共用一个校园。
上图为校园示意图
如图所示，我校场地整体并不规则，仅有中间4块篮球场呈规则的矩形。这就给我们体育教师带来了困惑，如何能利用现有场地开展足球教学？2013年，学校按照上级要求整体铺设了人工短草塑胶场地，这就让开展足球教学活动问题更显迫切。如前图所示，我校操场内体育场地仅有四块篮球场，东南角摆放着8张乒乓球台。平时学校内仅能满足学生打篮球和乒乓球，并且小学和初中体育教学也多围绕这两项内容进行。如一名学生从小学、初中和高中都在我校就读，那么从他的学习经历中并没有接受足球教学的环节，更提不上在学校参加足球比赛。
二、学生对足球活动兴趣不够高。以我校为例，学校里最热门的体育运动是篮球，一是因为有现有正规场地；二是结合学生心理特点，在学校打篮球能得到的关注度更高；三是目前学校和教育行政部门已经开展了各项篮球比赛，参与机会更高。回到家里，课业负担繁重，仅能在周末观看电视比赛。以央视为例，国外高水平足球联赛转播大多在周末晚间或者凌晨，而代表世界最高竞技水平的美职篮联赛（简称NBA）和中职篮联赛（简称CBA）转播时间大多在早晨和下午，在观看比赛的便利性上篮球又胜了足球。即便有喜欢足球运动的学生，社会上对外开放的足球场地相较篮球场少之又少，且均须付费使用。种种不利因素导致贵为“世界第一体育运动”的足球在学生受到了“冷落”。
三、家长对足球运动有误区。家长平时多注重学生的学习成绩，加之足球在我国群众基础并不好，既担心踢足球会因动作粗野受伤，又担心学生过分痴迷足球会影响学习成绩。另外，如果学生在教育行政部门组织的篮球赛事中取得了好成绩、表现突出，对学生在小升初、初升高，甚至在高考时都有帮助，而足球比赛并不多，直接导致了家长心中的足球运动“无用论”。
四、老城区学校的硬件条件导致学校领导对开展足球教学有顾虑。老城区学校有限的操场，对足球比赛足球飞来飞去的固有观念，担心参与和围观学生受伤、学校公共财物受损的隐患，均让学校领导对开展足球活动有所顾忌。
4.结论与建议
结合我校开展足球教学经验，谈一谈增强老城区学校足球比赛的有效性措施:
一、教师应突破空间限制，找到适合自己学校开展足球活动的方法。2015年，经过我校体育教师集体研究、向学生发放调查问卷、查阅相关资料，制定了我校4对4足球比赛规则，具体如下:
（1）竞赛办法。比赛时间全场为30分钟，上下半场各15分钟，中场休息5分钟。比赛采用四人制，以学校1号篮球场为比赛场地，使用5号球，参赛球员必须着运动鞋(如穿足球鞋必须着碎钉球鞋)入场。本方禁区为本方球门所在篮球场三分线内区域。在比赛开始时，每队上场人数不得少于4名。比赛无越位限制，不设守门员。采用单裁判制。小组积分按国际足联章程执行。射门得分有效：在射门区域内（篮球场三分线内）在球完全越过球门门线为得分有效。比赛中任何时刻不可将球踢高过肩，如过肩则交予对方球权。比赛采用“机动换人”（无须等死球），换人时必须遵守先出后入，并在换人区域内进行，但须经裁判员同意。
（2）点球、球门球、界外球、角球a.中点开球不可直接射门得分。b.守方在本方禁区内犯规则判给攻方罚点球。罚点球时，除主罚球员外，其他攻守双方球员须站在球的假想平行线后，并离球3M的距离，球必须直接射向球门，不得作传递射门，主罚球员只能用脚后跟射门。如打门框弹回，裁判员暂停比赛，由守方在球门区内发间接任意球。（解释：罚点球时球弹回后，作为死球处理，不可补射。）当需要点球决胜，每队场上四名队员依次罚球，如分出胜负即结束比赛，如打平，在按照原先的顺序照轮罚，采用突然死亡法。（注：如该场有被红牌罚下的队员，不能参加点球决胜，其空缺按原先的顺序照轮。）罚点球点：篮球场三分线弧顶处。
c.踢球门球时，球员须把球放在本方球门区域内（篮球场合理冲撞区弧线处）用脚踢出该区。d.界外球用脚踢，球须在出界处边线上放稳开出，踢球不可过肩，如过肩直接判给对方罚界外球。e.罚任意球、球门球、界外球时，裁判员认为开球时间超过8秒，将判由对方开球（如发球门球时违例，则由对方在中线上任何一点开球）。f.比赛不设置角球，如球出底线则直接判给守方球门球。g.攻方球员主罚点球、球门球、界外球时，防守球员须离球3米距离。
（3）犯规与不正当行为
a.裁判员认为，如果队员草率地、鲁莽地或使用过分的力量进行争抢，或者蓄意手球、开大脚，将被视为严重犯规，可根据犯规严重情况给予黄牌警告或罚出场。在对抗中不准任何形式的铲球，任何形式的铲球者都被红牌罚出场，同时判给对方点球。被红牌罚出场的球员，不得参加本场余下时间的比赛，五分钟后经裁判员同意可由另一名球员补足，如被罚方在五分钟内有失球，则无须等到五分钟即可补足。b.被红牌罚下的队员（除即时取消该场余下比赛资格外），下一轮停赛与否，视犯规情节轻重而定，由组委会发出停赛通知，如无特殊情况，无须停赛。c.每场比赛开始时间超过5分钟仍未到场报到的球队当弃权处理，判对方3：0胜。
自2015年4月起，每年一届已连续举行三届足球比赛，240人次参加比赛，在三届比赛中无一人受伤、无一寸校园公共财物被破坏。足球比赛的开展让学生在学校运动时多了一份选择，让更多的学生找到了展示自我的平台，也让体育老师收获了成就感。
二、学校要给足球运动开绿灯。在学校各项教学中，安全永远排第一。体育老师制定了相应的足球比赛规则，将飞来飞去的足球“压下来”在地上“滚起来”，提高了足球的可控性，大大降低了产生危险的可能性。在此前提下，我校领导大力支持足球教育，2015年起在高二年级专门开设足球选修课，每学期十二节课，每期两个教学班，目前已有300人次选修了足球课。
三、学校应和家长积极沟通、消除误区。要得到家长的支持，我们应该在思想上与家长沟通好，让他们知道体育活动的必要性和孩子身体发展的重要性，逐渐改变家长对足球运动的偏见。
四、教育行政部门应加强重视，开展各类适合老城区学校的小场地足球比赛。一是要加强舆论引导。各地教育行政部门要加强与媒体合作，大力宣传老城区学校开展校园足球的优秀经验，形成正确的舆论导向和良好的社会氛围，为老城区学校开展校园足球创造有利的社会环境。我们要通过各种渠道为老城区学校开展校园足球做好有利的宣传，使其逐步得到社会各界更为广泛的支持与帮助。二是要建立完善的小场地足球比赛机制。制定自治区级-市级-区级的联赛体制来发展校园足球，利用校与校之间的友谊赛等等形式的比赛来激发学生对足球的热情。
5.主要参考文献
[1]杨福洲 我国校园足球发展现状分析[J].陕西教育(高教版)，2012，
[2]程相铮.影响大连市中小学生家长对子女参与校园足球训练态度的因素研究[D].北京：北京体育大学，2016
[3]马跃.长春市高中校园足球训练现状与对策研究[D].长春：东北师范大学，2014
[3]国际足联，国际足联室内五人制足球教练员手册，人民体育出版社，2013