苏教版二年级下册七 角的初步认识当堂检测题

这是一份苏教版二年级下册七 角的初步认识当堂检测题，共2页。试卷主要包含了及时反思自己的学习状态等内容，欢迎下载使用。
2.培养学生积极思考的良好习惯，通过交流互动增强学生学好数学的自信心。
课前准备：统计正确率，分析错误原因
教学过程：
公布考情
谈话：之前，我们做了一份第7单元“认识角”的测试卷，接下来，老师首先介绍一下本次测试的相关情况。
课件出示：1.答题情况
本次测试满分为100分，最高分是86……另外这是我们班的各分数段的人数（课件出示表格）
谈话：根据这张表格，想想自己本次测试的成绩大概排在什么位置。通过本次测试，老师发现班上很多同学真正考出了自己的水平，但也有部分同学考的不够理想，老师希望你们能认真思考，分析自己考的不够好的原因。结合平时表现和本次测试，最近进步较大的学生有：……（掌声）希望你们能再接再厉！
2．试卷分析
课件出示：本张试卷考查了同学们对基础知识的掌握情况，但更多的是考查同学们对所学知识的灵活运用能力，尤其是对数一数、画一画的要求比较高。
分析原因
结合本次测试错误较多的题目，我对你们的错误原因作了一个总结，
课件出示：一、概念模糊
二、缺乏解题策略
三、审题不清——细节决定成败
四、分析问题不到位
三、试卷讲评
谈话：结合错误原因，接下来我们一起分析错误较多的题目。
概念模糊
谈话:第1类，概念模糊，主要集中体现在一下几道题目上
一、1 角有一个顶点和两条直直的边 同学们还记得怎样画直角？
一、2 哪个角是直角 这两个直角大小相等吗？
要知道这个角是不是直角怎么办？其他的两个角是什么角，钝角、锐角的含义
你能说说老师的三角板上有哪些角吗？我三角板上的直角和你的三角板直角比一比会怎样？
三、判断
2. 缺乏解题策略
一、3课件出示
图……你能一眼看出这个图形有几个角吗？如果老师把这两个三角形靠在一起有几个角？还是6个角吗？还有一个角在哪里？
师：当两个三角形靠在一起的时候比原来分开的的时候又多了一个角。
图……如果老师增加一条曲线有几个角，如果老师在这个三角形的这里增加一条边，有几个角。反问：是不是增加一条边就只增加一个角呢？你是怎么思考的？
图……老师这里有个图形，可以把他拆成两个……三角形，这俩个图形这样子合起来究竟有几个角，增加了几个角，增加的角是什么角？
3、审题不清——细节决定成败
六、2审题：直角
六、3引导学生不要漏数
4、分析问题不到位
五、3 重点让学生理解“只画一条”“增加”“一共”
六、4一个长方形去掉一个角，剩下的是什么图形？解读题意：去掉一个角汇报：
1、 长方形有4个直角，任意去掉一个直角，剩下的都是5边形。师：从方向的角度考虑，就是在4个不同的方向去掉一个直角。
2、三种方法都是去掉一个三角形，但是三角形的大小不同，有的同学去的角比较小，有的去的多，剩下的图形就不同……五边形、四边形、三角形。
3、这种方法可以吗？理由：只能去掉一个角。
4、
五、2 理解“还剩”就是“去掉哪部分还剩两个角”
谈话：刚刚讲的这些题目都是错误率比较高的一些题目，其余题目请有错的同学认真思考，自主订正，实在不会的话，小组内可以交流交流，教师巡视。
六、期望
课件出示对学生的期望：1.上课认真听讲，遇到疑惑及时提问
2.做题时一定要认真审题，看清题意
3.及时反思自己的学习状态