人教部编版 (五四制)七年级全册在品味情感中成长同步训练题

这是一份人教部编版 (五四制)七年级全册在品味情感中成长同步训练题，共8页。试卷主要包含了选择题，复合题等内容，欢迎下载使用。
5.2在品味情感中成长一、选择题“乡愁”是一份浓厚的情感。我们来自不同的城市，可能都会到不同的地方，到异乡去找寻自己的梦想。但是我们对家乡都有一种眷恋，一想起家乡的人、物、事都会油然涌起一阵阵的暖流。乡愁寄托着中华儿女 A．难割难舍的家国情怀 B．捍卫正义的一腔热血 C．永不停息的探索脚步 D．积极进取的乐观态度李刚在市里的英语口语比赛中获得了一等奖，内心充满愉悦；兰兰打扫卫生时不慎将教室的玻璃打碎，内心充满歉疚；升国旗时，小波面向国旗，民族自豪感油然而生……上述同学的体验    ①是一种健康的情感②是促进个人积极向上的动力③是积极情绪的表现，有利于个人身心的健康④表明少年时期情感变幻莫测 A．①③ B．①② C．③④ D．②④ “爸爸，我一直想对您说：想让你陪我玩一会儿，你却总在玩手机，我真的非常生气，你已经快不是我爸爸了，你快是手机的爸爸了。爸爸，请放下手机！”近日，一篇小学生作文刷爆网络，不少家长看了后直呼“脸红”“惭愧”。这告诉我们 （　） A．家庭保护很重要，依赖父母最可靠 B．网络世界乐无穷，沉迷手机好心情 C．家庭需要正能量，亲情陪伴助成长 D．兴趣爱好各不同，换位思考互尊重随州学子孙玉晴带着母亲走进央视大型文化栏目《故事里的中国》。孙玉晴不忘养育之恩，带母求学，二十年如一日，竭尽全力尽一份孝心的感人事迹，感动万千观众，让主持人董卿也为之落泪！孙玉晴的感人事迹    ①可以传递美好的情感②可以传递生命的正能量③会给我们带来不舒服、不愉快的负面感受④可以获得美好的情感体验，使我们的生命更有力量 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④电影《厉害了，我的国》浓缩了中国5年来的飞速发展，记录了众多超燃的历史瞬间，凝聚中国力量，弘扬中国精神，让观众看得激情澎湃、热血沸腾，纷纷表示“有一种幸运叫我是中国人”。材料中体现的情感有（    ） A．使命感、恐惧感、爱国情感 B．归属感、自豪感、爱国情感 C．认同感、责任感、正义感 D．孤独感、胜任感、正义感来自台州的郭口顺被评为“最美浙江人·浙江骄傲”2018 十大年度人物。30 多年间，他筹资 500 多万元助学帮困，挽救失足青少年近千人，他身上传递的正能量是     A．关爱他人，道济天下 B．勤劳勇敢，自强不息 C．助人为乐，坦诚相待 D．诚信守法，律己宽人对下边漫画认识正确的是     A．传递情感要用自己的行动来影响环境 B．我们的情感不需要表达，不需要共鸣 C．我国应采取措施关爱行乞的残疾老人 D．要善于将负面情感转变为正面的情感以下行为属于创设美好情感体验的活动是    ①假期去博物馆做志愿者②通过自己的努力，攻克数学难题③看电影时大声与朋友畅谈电影内容④通宵看侦探小说 A．①③ B．①② C．②③ D．③④电影《中国机长》刷爆了社交媒体。看完电著名艺术家，观众纷纷表示，深切感受到了影片主人公对职责的敬畏感和保护生命的责任感。这种正面的情感体验获得的途径是 A．帮助他人 B．走进博物馆 C．欣赏艺术作品 D．完成一项自己喜欢的活动“点燃蜡烛照亮他人者，也不会给自己带来黑暗。”美国思想家杰弗逊的这句话启示我们 A．己所不欲，勿施于人 B．给予会比接受更快乐 C．善良要见诸行动 D．要用自己的热情和行动来影响环境在情感体验中，我们并不总是被动地接受外部环境的影响，也可以用自己的                       来影响环境（    ） A．热情和行动 B．兴趣和爱好 C．学习和娱乐 D．劳动和付出最近有网友上传了一段视频：一天晚上，一名司机路上遇见一名骑单车回家的中学生，因路上十分黑暗，司机开车慢行，为孩子照亮前方的路。在这段视频中，只见孩子中途特意下车，转身向司机深深地鞠了一躬。这一鞠躬    ①是对帮助者的一种回应和尊重②多此一举，对帮助者心存感谢即可③释放了一种友善和感激的正能量④让我们感受到温暖，启迪我们要常怀感恩之心 A．①③④ B．②③④ C．①②④ D．①②③下列行为能带来美好情感体验的有    ①中国向疫情严重的国家捐赠医疗物资②武汉遭遇严重疫情，祖国各地主动伸出援助之手，驰援武汉③同学们陆续复课返校，好开心④“澳洲跑步女”无视当地的隔离规定，坚持外出跑步 A．①③④ B．①②④ C．①②③ D．②③④当年幼的孩子在父母的怀中安然入睡时，他心中的情感主要是（    ） A．安全感 B．道德感 C．恐惧感 D．敬畏感铺开中国大地壮丽山水画卷，纵览华夏历史辉煌灿烂文明，追忆东方巨人百年抗争岁月，展望中华民族伟大复兴进程，此刻，最能完整表达你内心情感的应是（    ） A．中华之美，在于山河壮丽 B．伟大祖国，你是我的骄傲 C．百年抗争，实现民族复兴 D．华夏文明，世界首屈一指在江苏于都县特殊教育学校里，有一对聋哑老师程洋、陶艳萍。他们用无声的温暖传递对聋哑学生们特殊的爱，用自己的方式传道授业解感，书写了“没有翅膀也要飞翔，没有声音也要歌唱”的人生答卷。这告诉我们应该（    ）①豁达乐观，心中有爱    ②坦然面对，笑对生活③得过且过，随波逐流    ④不言放弃，创造精彩 A．①②④ B．②③④ C．①③④ D．①②③“我是中国人民的儿子，我深深地爱着我的祖国和人民。”这句话体现了邓小平的（    ） A．朴素道德 B．恋母情结 C．善良情绪 D．爱国情感《中国留守儿童心灵状况白皮书》显示，约 4 成留守儿童一年与父亲或母亲见面的次数不超过 2 次。由于缺乏父母的关爱，留守儿童容易出现自卑、焦虑甚至自暴自弃等心理特征，也就最容易遭受非法侵害。为给留守儿童创造正面的情感体验，我们可以    ①给予他们力所能及的关爱和帮助②用他们所能接受的方式关心他们的生活③积极参加关爱留守儿童的公益行动④制定有关法律保护留守儿童的合法权益 A．②③④ B．①③④ C．①②③ D．①②④生活中，人们经常说到“爱”、“孝敬”、“孝顺”等词语，这些词语共同反映的情感体验是（    ） A．子女爱父母之情 B．同学之情 C．师生之情 D．朋友之情二、复合题（共3题）    材料一：安徽省合肥市消防救援支队肥东县中队消防员孟鸣之，因扑救火灾而英勇牺牲，年仅 23 岁，用自己的青春和生命捍卫了使命和誓言。    材料二：，凉山州木里县雅砻江镇立尔村发生森林火灾。30 名扑火人员在转场途中，突遭山火爆燃牺牲。消息传来，全国震惊、悲痛。网友纷纷发文哀悼，许多民众自发组织悼念活动，致敬这群平均只有 20 多岁的消防队员。(1)  结合上述材料，请用一句话致敬救火英雄。(2)  用青春诠释最美担当，用生命传递正能量。作为青少年的我们应该怎样向救火英雄学习，合理传递情感的正能量？      感动中国十大人物之一的莫老师，原是某所高中的校长。他一心扑在教育事业上，不辞劳苦。学校校舍基本上都是瓦房，一下大雨瓦房就漏水。但他每逢这样，都亲自上去检修。莫老师任教三十多年，跑遍每一位贫困生的家，用自己微薄的工资资助了近300名学生，圆了他们的大学梦。但面对众多的贫困生，他的工资只是杯水车薪。他利用休息时间，来到全国各地的机关、企事业单位做演讲、动员，就这样，莫老师一路辛劳，让1．8万贫困学子圆了大学梦。因积劳成疾，莫老师突发心脏病去世。(1)  莫老师的行为反映出他具有怎样的情感？(2)  我们应该怎样传递情感正能量？(3)  我们以莫老师为榜样，应该为集体做些什么呢？       “正能量”指的是一种健康乐观、积极向上的动力和情感，是社会生活中积极向上的行为。当下，中国人为所有积极的、健康的、催人奋进的、给人力量的、充满希望的人和事，贴上“正能量”标签。它已经上升为一个充满象征意义的符号，与我们的情感深深相系，表达着我们的渴望、我们的期待。(1)  我们应怎样创造正面的情感体验？(2)  （看法类试题）负面的情感体验都是有害的吗？谈谈你的看法。(3)  传递情感正能量需要我们学会关心他人。为此，我们应该怎样做？
答案一、选择题1.  【答案】A【解析】乡愁指的是在异乡的游子对家乡的眷恋，体现的是家国情怀，A 符合题意。B、C、D 与题意无关。故选 A。2.  【答案】B【解析】愉悦感、自豪感、歉疚感都是健康的情感，是促进个人积极向上的动力，①②正确。歉疚感不属于积极情绪，③错误。④与题意无关。故选 B。3.  【答案】C【解析】【分析】题干中的描述,说明了部分家长忽视了对孩子的情感教育,不利于加深与孩子之间的情感交流,启示我们,要注意家情感,用情感传递家庭正能量。C说法正确,符合题意。A说法错误,依赖父母不利于培养自立能力;B说法错误,没有认识到网络的消极影响;D不合题意。故选C4.  【答案】C【解析】本题考查对美好情感的认识。孙玉晴带母求学、孝敬父母的感人事迹，可以传递美好的情感，传递生命的正能量；会给我们带来美好的情感体验，使我们的生命更有力量。①②④正确，③错误。故选 C。5.  【答案】B【解析】【分析】社会生活中,情感是人最基本的精神需求。例如:我们需要基本的安全感、信任感;我们都渴望得到爱与关怀;我们参与社会事务离不开责任感、胜任感等等。“凝聚中国力量,弘扬中国精神,让观众看得激情澎湃、热血沸腾”,体现了爱国主义情感、民族自豪感和民族归属感,B符合题意ACD不符合题意,排除故答案为:B6.  【答案】A【解析】本题考查的是对材料的分析理解能力，对应传递正能量有关知识，难度适中。分析材料可知，郭口顺 30 多年间筹资 500 多万元助学帮困，挽救失足青少年近千人，这体现了他关爱他人，道济天下，所以 A 符合题意；BCD 与题意无关。7.  【答案】A【解析】三曼画告诉我们传递情感要用自己的行动来影响环境，A 符合题意。8.  【答案】B【解析】此题旨在考查学生对美好情感体验的认识，根据所学，我们可以通过旅游、阅读、学习、与人交往等体会美好的情感，①②符合题意；③看电影时大声与朋友畅谈电影内容，是不遵守公共秩序的表现，做法错误；④通宵看侦探小说不利于身心健康，做法错误，所以正确答案选 B。9.  【答案】C10.  【答案】D【解析】正确理解题干中话的意思是解题的关键。这句话说明在情感体验中，要用自己的热情和行动来影响环境，D 符合题意。A、B、C 与题意不符。故选 D。11.  【答案】A【解析】【分析】根据所学知识,在情感体验中,我们并不总是被动地接受外部环境的影响,也可以用自己的热情和行动来影响环境,A观忘正确BCD观点不符合题意,应排除。故答案为:A。12.  【答案】A【解析】本题考查传递情感正能量的相关知识。司机打开车灯为晚归的中学生照亮前方的路体现了司机乐于助人、友善待人；孩子中途下车向司机鞠躬体现了对司机的回应和尊重。①③是对孩子行为的正确评价，②评价错误，④是孩子的行为给我们的启示。故选 A。13.  【答案】C【解析】题中要求选出能够带来美好情感的行为。①中国积极援助其他国家反映了帮助他国，构建人类命运共同体，符合。②各地支援武汉，伸出援助之手来帮助武汉，说明了守望相助以及团结合作，符合。③同学们因为陆续返校而开心，产生了开心愉悦的情感，一方面因为祖国疫情逐渐被防控住，另一方面因为自己重返课堂，符合。④这种作为没有做到权利与义务的统一，违反相关法律与规定，是错误行为，不符合。此题目选 C。14.  【答案】A【解析】【分析】此问旨在考查学生对基本概念的理解能力,根据所学知识,安全感是一种感觉,指人在社会生活中有稳定的不害怕的感觉。幼儿在父母的怀里有安全感才会安然入睡,故该题应选A。其它三个选项的说法都不符合题意15.  【答案】B【解析】【分析】材料中对祖国的历史的追忆、对美好未来的展望等,表达了对祖国的热爱和骄傲,其中ACD观点绝对,是错误的,正答案选B。16.  【答案】A【解析】【分析】聋哑老师用无声的温暖传递对聋哑学生们特殊的爱,用自己的方式传道授业解感,面对聋哑学生永不言弃,告诉我们豁达乐观,心中有爱,坦然面对,笑对生活,不言放弃,创造精彩。①②④符合题意,正确,③错误,得过目过,随波逐流是消极的应付态度不可取。故答案为:A。17.  【答案】D【解析】【分析】材料中对祖国的热爱,体现了爱国的情感,其中ABC不符合题意,正确答案选D18.  【答案】C【解析】本题考查传递情感正能量的要求。制定法律不是青少年所能做的，④不符合题意；①②③均是正确的做法。19.  【答案】A【解析】【分析】从“孝敬孝顺”两个词中可以看出,这些词语体现的是子女爱父母的情感,故应选A。其它三个选项的说法均不符合题意二、复合题（共3题）20.  【答案】(1)  面对山林大火，你们义无反顾地舍身前行；在生命的最后时刻，你们经历了多少痛苦和煎熬，你们把生的希望留给祖国和人民，致敬森林火灾中的救火英雄们。(2)  ①向英雄学习，用自己的热情和行动来影响环境；②学会关心他人；③在与他人的情感交流中，传递美好的情感，传递生命的正能量；④在生活中不断创造美好的情感体验，不断获得新的感受，使我们的生命更有力量。【解析】(1)  本题考查传递情感正能量这一内容。本题较为开放，符合“致敬”主题即可。(2)  本题要明确传递情感正能量的做法，一是要用热情和行动影响环境；二是要关心他人；三是要不断创造和传递情感正能量。21.  【答案】(1)  对学生无私的爱,对学校的责任感、使命感。(2)  用自己的热情和行动来影响环境。②在与他人的情感交流中,传递美好的情感,传递生命的正能量在生活中不断创造美好的情感体验,在传递情感的过程中不断获得新的感受,使我们的生命更有力量,周围的世界也因为我们的积极情感多一份美好。(3)  ①以莫老师为榜样,关心集体,爱护集体。自觉维护集体的荣誉和利益,树立强烈的集体菉蓍感和責任感,不做损害集体蘂蓍和利益的事。懂得关心集体中的每一位成员,维护集体的团结,增强集体凝聚力。发挥个人的特长,努力学习,以创造性的劳动和优异的成绩为集体争光添彩④当集体的利益和菜蓍受到损害时,敢于维护集体的菜蓍和利益。22.  【答案】(1)  ①完成一项自己喜欢的活动；②帮助他人；③走进博物馆或大自然；④欣赏艺术作品；等等。(2)  不一定。生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。比如，羞耻感是一种负面的感受，但它通常被视为一个人向善的重要表现。如果一个人对自己不恰当的行为不感到难为情，没有羞耻感，那么，他也难以获得尊严。(3)  ①没有偏见，以接纳的姿态认真倾听或观察；②适时运用可能被接受的方式向对方表示关心；③关注对方的态度和反应；④确认对方是否接受自己的关心，如果没有被接受，则调整方式，以对方能够接受的方式来表达；等等。