小学人音版放牛歌教案及反思

这是一份小学人音版放牛歌教案及反思，共9页。

通化市东昌区育红小学校曹天一
教材分析
放牛歌是一首民歌风创作歌曲，2/4拍一段体结构。歌曲欢快活泼，很有朝气。有趣的是聪明的作曲家采用模仿笛声的小过门作为乐句的加花补充。使歌曲并不是那么难唱，却非常好听，丰满。在歌唱中，我们仿佛看到了小牧童吹着笛子，骑着牛儿兴致勃勃把家回的情景。并配以打击乐器，生动的展示在我们眼前。
教学目标
1.学会用轻松自然的声音和愉快的心情完整并有感情的演唱歌曲。
2.通过乐器伴奏，演唱等形式表达牧童快乐生活的心情。
3.认识并熟练运用双响筒和三角铁。
教学重难点
重点： 有感情的完整演唱歌曲
难点：1. 结尾处后两句音高的不同
2.唱准一字多音（牛，儿）
教学过程：
组织教学
.师生问好 1351351 师：同学们上课了，问声您好
生：您好，您好，曹老师您好
律动 《幸福拍手歌》
师：让我们一起动起来吧（音乐起）
导入 (图片导入)
师：今天曹老师给同学们带来两幅图片，谁能告诉大家图片中有谁？他在干什么？
生:小牧童，放牛
新授
感受歌曲
初听（静静聆听一遍情绪）
师：非常正确，图片中画的就是两个小牧童，骑在牛背上放牛的情景。他们时而吹吹笛子，时而唱唱山歌，好快乐。那，他唱了一首什么歌呀？我们一起来听一听。（放音乐）（这时师贴板书歌名，放牛歌）
（贴完，转身。听的时候，师：用你的表情告诉我，这首歌是什么情绪的？边笑边随音乐微微律动）
师：好了，听完以后，给你什么样的感受哇？
生：欢快的，活泼的
2. 二听。师双响筒伴间奏，生听 X X ｜ XX X生听，感受歌曲是有小间奏。
师：说的真好~那我们再来听一遍，你仔细观察曹老师都会在哪里加伴奏？加了几次？一会让你们来模仿。（师双响筒生听）
三听。生拍手伴间奏 （随时更正不要大声拍，要敲出强弱，要有美感。从音乐出发，乐器是为音乐伴奏的，所以要轻一些，不要喧宾夺主。要不然，伴奏声音太大，就会越来越快，因为你根本就听不清伴奏了）
师：宝贝们听出来了么？老师在哪里加了伴奏？
生：不唱词的地方
师：啊，都听出来了，老师刚才在歌曲中不唱词的小间奏部分，加入了双响筒的伴奏。
师：加了几次？
生：三次 师：对了
生：六次 师：嗯。。也对，因为这首歌曲有两段歌词。所以我刚才敲击了六次，那一段呢？？生：三次 师：非常好
师：那你能用拍手的形式模仿出我刚才所打的节奏么？
生：能 师：来我们先来练习两遍（注意拍手声音不要太大）
师：好棒， 现在让我们随音乐来试试吧
（放音乐，生开始伴奏）
四听 生双响筒伴奏（注意声音别太大）
师：真不错~给同学们点赞~那如果现在让你们拿起双响筒，用刚才的节奏为小间奏伴奏，可以么？
生：可以
师：注意，低音在左侧，高音在右侧。我们先先来试一下~（打击两次，然后放音乐，随音乐敲击）
注意：轻轻的敲哦~（时刻提醒声音不要大）
5.五听 用身体拍击四二拍强弱规律为歌曲伴奏（变换不同的拍击方式）
师：同学们的节奏感真强，小乐器，轻轻放。通过刚才的伴奏，你能感受到这首歌是几拍子的么？
生：2|4拍
师：四二拍的强弱规律是？
生：强弱
师：开动脑筋，还可以怎么表示？
生：创编。拍肩拍腿等
师：同学们的编创能力真强，现在就让我们拍着2｜4拍的强弱，再来感受下歌曲吧~（提醒生，可以与老师不同，但是无论你用哪种方式，一定要拍出强弱拍的对比哦）
学唱歌曲
读歌词（出示ppt）
）师读一遍，生伴间奏（拍手）
师：同学们真聪明~~拍的非常好~~下面请同学们拿出歌片
我们一起来读读歌词
师：仔细观察你会发现这首歌曲是一句唱词，一句间奏的形式。那么现在我来读歌词，你们在间奏的地方，为我拍手伴奏~~贴第一条节奏条
贴完以后，师：我们来看这条伴奏，手指示（这就是我们一会要伴奏的节奏型，前面的小青蛙就是老师读的歌词，中间，就是你要伴奏的节奏型，来，我们读一下，走走，跑跑走，走走，跑跑走。注意~大叉代表强拍，小叉代表弱拍。我们来试试看~大大 大大大 弱拍拍在手心）（师读生拍手间奏）
师背说歌词，手指第一条节奏条，读一遍歌词，生拍手伴奏。
）生读词，师拍手伴间奏。纠正错误，解决一个难点，一字多音。
师：宝贝们自己试读一遍，我来为你伴间奏。（拍手）
（师问一嘴能不能看清大屏幕，如果能，看屏幕读，如果不清，看歌谱）
)生随伴奏完整朗读歌词（师拍手给伴奏，生读）
师：读的真好，刚刚也解决了一字多音的问题，现在让我们跟着伴奏读一读吧
填词演唱
师弹琴，生用“lu”模唱旋律
师：同学们，歌词我们已经熟悉了，现在老师弹琴，我们来模唱一下歌曲的旋律，请同学们随琴用“lu”来模唱。看老师的口型，轻声高位置，噜噜噜噜噜~好~准备，走~
学生随音乐对口型默唱
师：好，现在旋律我们已经熟悉了，接下来，把我们的嘴巴张的大大的，随音乐对口型来默唱一遍。
随范唱轻声学唱歌曲（2，或3，遍，期间发现问题及时解决。关注音高，节奏，一字多音）
师：大家都迫不及待的想要演唱了吧？让我们随着伴奏，轻声练唱。（解决所有歌唱问题）
找不同，对比演唱（第三条节奏条贴黑板然后带领同学们通过手势辅助，准确唱完谱加词）
师：现在，我们来做个小游戏，找不同。这首歌曲当中啊有两句歌词是一样的，但是音高不一样，看看谁聪明，把它找出来？
生：结尾处不同
师：都同意么？
生：同意
师：真聪明~就是这句。你看，（手指黑板节奏条）第一段的结尾处是，赶着夕阳把家回，把家回665（手势低） 第二段的结尾处是，赶着夕阳把家回，把家回332（手势高）
来，跟老师一起来做一遍；赶着夕阳把家回，把家回（低手势）生学 赶着夕阳把家回，把家回（高手势）生学 非常好~~
跟伴奏完整演唱一次
师：同学们，还有哪个地方你觉得不够好，我们来共同解决。
生：没有了
师：没有了吗？那好，我们现在随着伴奏，完整的来演唱一次吧~注意结尾处的音高不同，要用刚才我们练习的手势，表示出来哦~~有没有信心？
生：有~
师生互动唱，用双响筒互相伴奏
师：同学们唱的真是太好听了，老师也忍不住想要加入你们，现在我们来做个互动游戏吧~第一段，老师唱有歌词的部分，你们为我双响筒伴小间奏（用手指，示意一下）第二段，同学们唱词，我为你们伴小间奏，好么？
生：好
男女生对唱，互打伴奏
师：哇~我们配合的太默契了，那再看看我们班，男生和女生配合的怎么样？谁来演唱第一段？
生：女生
师：那好，就由女生来演唱第一段（手指指），男生演唱第二段（手指指）
(三)加入打击乐器伴奏 (出示三角铁的伴奏)
师：歌曲我们已经学会了，而且加入了双响筒的伴奏，那么现在，我要加大难度了，再加一种打击乐器。看看你们座位里老师给你们准备了什么？
｛生：三角铁
师：小乐器，生：轻轻拿(出示三角铁节奏)
师：请看黑板。（手指）这是我们以前学过的哪个节奏型呀？生：走欧~
师：让我们边敲击三角铁边说出它的节奏。（师说：走呕 走呕 走呕 走呕）
）三角铁为歌曲伴奏
师：接下来，我们用三角铁来伴奏，注意，这个伴奏型，也是加在间奏的地方，我们来试试吧（生边唱边敲）
（2.）间奏部分，一半双，一半三
师：小乐手们演奏的真棒，那你现在还记得刚才我们练过的双响筒怎么打么？生：记得
师：（启发学生用不同的伴奏方式）好，那我们现在把双响筒和三角铁加在一起，都可以怎样伴奏呢？？？
说一种，练一种｝｛这部分都是伴奏｝
拓展 （把演唱也加进来）
小组讨论，多种形式
师：呀，两种乐器啊，同学们配合的真好~我们前面都是用乐器来伴奏，那我们现在可不可以有唱有伴奏呀？
师：来小组讨论一下
生：说一种，做一种
（唱的时候比较轻，尽量用三角铁来伴奏，间奏的时候可以用双响筒）全体同学边唱边伴。
五．小结
师：今天我们和小牧童一起体验了放牛的快乐。也学会了好听的放牛歌。还创编出了那么多的伴奏组合。曹老师为你们感到骄傲，同时，也很开心与你们一起度过了愉快的音乐课。音乐起1351351~同学们再见~~~