数学二年级下册租船教学设计

这是一份数学二年级下册租船教学设计，共4页。
北师大版课标小学数学二年级下册《租船》。
教材分析：
本节内容是通过创设同学们租船的情境，结合生活实际运用有余数的除法的有关知识，解决简单的生活实际问题。教学时，教师要让学生说一说从情境图中得到了什么信息，然后提出课本中的问题。教师还要引导学生认真读题，让学生在理解题意的基础上，思考“至少要租几条船”的含义。
学情分析：
学生在生活中经常遇到租船这样的情境，使学生体会到数学与生活的密切联系。解决这些问题时，要灵活运用有余数出发的知识，有利于培养学生思维的灵活性。问题的答案不唯一，有利于培养学生的发散思维。
教学目标：
1.培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。
2.引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见。
3.对学生进行安全教育。通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。
教学难点难点：
1.运用有余数除法解决问题，解决生活中的实际问题。
2.理解有余数除法在实际生活中的应用。
教学准备：课件、小棒。
教学过程：
教学环节
教师活动
学生行为
设计意图
创设情境
请同学们观看大屏幕。今天。淘气和谁要做什么呢？请你仔细观察。说说你看到哪些数学信息？重点引导讨论：限乘四人的意义。
师适时小结并板书：1人、2人、3人4人
1.认真观察课件。
2.独立思考、发表看法
3.共同交流、汇报。
4.联系生活实际，说说你在哪些地方见过限乘标志？
要从教学目标分解和信息技术的应用两方面
课件展示，导入新课激发兴趣，培养了学生的求知欲望。
通过讨论，体会数学与生活的密切联系。
小结
特色：利用课件展示，创设情境，导入本课，结合学生的生活实际，讨论研究“限乘4人”的意义。从而调动学生的探究欲望。
优点：简洁明了，直接导入主题，引导学生讨论、汇报，培养了学生的思考能力的语言表述能力。体会到数学与生活的密切联系。
探究新知
1、过渡：根据以上信息，我们可以提出怎样的问题？
2.引导学生尝试完成，可以画一画、写一写。
3.利用多媒体引导学生交流方法探讨租船方案，借助学生作品，用小圆片摆一摆，同时适时板书
1人——22条船
2人——11条船
3人——8条7条
4人——6条
4.引导讨论，研究“至少”的问题。板书：至少可以租几条船？
5.引导学生讨论计算方法，体会得数需要结合实际进行思考的方法。
6.引导小结：解决这类问题，我们可以画图、列表、和除法计算三种策略来解决。但是必须要注意对于有余数除法的答案的理解。
1.思考、回答
；可以租几条船？
2.学生动手操作
3.分别请学生进行汇报
4. 讨论哪个方案比较合理？说说怎样才能租到最少的船?
5.尝试用算式解决问题，交流、汇报
（1）.为什么用除法计算，说明算理
（2）.交流每个数的意义，尤其是余数的意义。
（3）.讨论5+1=6（条）中的1的含义
（4）.讨论其它的计算方法是否合理
（5）.结合画一画、写一写、算一算说说4.5.6的含义，再次明确租船问题的解决方法。
（6）共同小结，说说你喜欢哪种计算方法。
学生独立完成，探寻不同的租船方法，给予学生充分的时间和空间，使学生能动手操作，合作探究。体验到数学学习的趣味性。解决了教学重点，突破了难点。培养了学生的动手能力、思考能力和解决实际问题的能力。
对于余数的取舍问题，充分开展讨论，并结合生活实际来找寻答案，体验出学习的自主性。使学生感受到除法与生活的密切联系。
小结
特色;在研究租几条船的问题时，不急于直接得出结论，而是给予学生充分的时间与空间，放手让学生画一画、写一写、进而算一算，尤其是有余数除法中结合情境解释计算的结果，更是充分地让学生讨论、再得出结论和计算方法。培养了孩子们的思考能力、操作能力和解决问题的能力。
优点：结合画图、写一写等动手操作、开展讨论、合作研究计算方法，帮助学生理解“至少”的问题的解决方法，体会到结果的合理性。既锻炼了孩子们的动手能力，也培养了孩子法思考能力、说理能力和解决问题的能力。
巩固应用
引导学生完成书后练一练中第一题。再组织交流、订正答案
1.读懂题意，讨论。
2.尝试独立完成
3.汇报交流，说说你的想法。
画图、列表可以培养孩子的动手操作能力。列式计算巩固学生对算理的理解。
小结
特色：配合题目中的问题串，鼓励学生再次经历解决有余数除法的实际问题。在计算的过程中，鼓励学生把画图、列表进行联系，以便能直观地抽象出算式。进一步巩固对计算道理的理解。
优点：让学生动手操作，把画图和列表相联系，再与计算相比较，找到计算方法的可行性。同时使学生体会到画图的局限性。（要写出此环节的特色和优点，用不同的颜色写出来）
课堂总结
提出问题：说说你学到了什么？
讨论、交流，谈谈自己的收获与喜悦。
把数学与生活实际相联系，体验到学习的乐趣。
板书设计 租船
1人——22条
2人——11条 22÷4=5（条）……2（人）
3人——8条7条 5+1=6（条）
4人——6条 答：至少需要6条