小学北师大版辨认方向教学设计

这是一份小学北师大版辨认方向教学设计，共8页。教案主要包含了实践应用等内容，欢迎下载使用。
北师大版小学二年级数学下册第二单元《位置与方向》，第17-18页“辨认方向”
2.教材分析
“辨认方向”一课是北师大版2年级数学下册第二单元“方向与路线”的第二课。这一课属于“空间与图形”范畴的“方向与位置”领域。它是学生在1年级学会用左右、前后、上下等术语描述物体的相对位置和2年级上册认识了东、南、西、北4个方向的基础上进一步学习辨认东南、东北、西南、西北这4个方向,并为后续的学习(4年级的“确定位置”)打下坚实的基础。教材设计的内容与学生的生活紧密联系，为学生提供了思考与合作交流的空间。
3.学情分析:
学生已会辨认东、南、西、北,无论在生活中还是在图纸上,大部分学生能准确地用语言描述物体的相对位置。但由于时过境迁,现在有些生疏了，所以在新课伊始进行复习,为迁移新知作好准备。学生已能正确辨认东、西、南、北4个方向,因此教学中借助学生已有的知识和生活经验创设现实的活动情境,增加探索体验的机会，让所有的学生都能参与到教学活动中去。让学生制作方向板,然后运用方向板在教室或者校园内认出东南、西南、东北、西北4个方向。
4、教学目标
（1）知识与技能（包括核心素养）：借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。
（2）过程与方法:结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。
（3）情感态度与价值观：发展积极的学习情感体验,体会到生活中处处有数学。
5、教学重点、难点
教学重点：
根据给定的一个方向辨认其于的七个方向，经历获得知识的过程。
教学难点：
引导学生自主探索确定东南、东北、西南和西北四个方向。
6、教学方法：引导探索，动手实践，合作交流。
7、媒体资源：方向卡片，白板、PPT课件、卡纸。
8、教学过程
教学环节
教师活动
学生行为
设计意图
创设情境
复习导入 :
1.检查复习：同学们，上节课我们学习了4个方向，还记得是哪4个方向吗? 我们在生活中怎样辨认这4个方向呢?
2.引入新课：你能告诉我教室中的4个方向吗?今天我们来学习辨认新的方向。(板书:辨认方向。)
指名回答。
汇报。
齐读。
谈话导入环节复习旧知,为新知的学习作铺垫,为知识的迁移作充分的准备。
小结：辨认方向各种方法的交流唤起学生的认知,有助于学生准确快捷地辨认教室里的方向。
探究新知
(一)活动一:辨认平面图上的方向。
1.观察情境图，复习4个方向。
2.调动原有经验，初步感知新方向。
3.提问：想一想,动物园在学校的什么方向呢?请你试着给这个方向起名字。
4交流：同桌之间说一说少年宫、电影院分别在学校的什么方向。
5、识记4个新方向。
(1) 板贴4个新方向。
(2) 借助手势帮助理解概念。
(3) 找规律。
提问：观察这4个新方向,它们的名称有什么特点?有什么好办法记住它们?
(4)只留下北辨认其余7个方向。
(二)活动二：辨认生活中的方向。
1. 制作方向板。
提问：怎样更快更准地标出方向?先标什么,再标什么?
2.利用方向板找教室的8个方向。
3.汇报：同学开小火车汇报教室中的8个方向。
4.课间休息：我们来做一个关于方向的游戏。
5.利用方向板找8个离你最近的同学。
6.小结：刚才，我们利用方向板找到了身边的8个方向。还记得平面上的8个方向吗?(指板书)如果将来有一天你到祖国的各地去旅游，你能辨认出方向吗?我们先要学会看地图。
观察，感知。
交流，汇报。
想一想；
齐读新的方向:东南、东北、西南、西北。观察，
找规律。
认一认；
观察，制作。
找一找；
开火车；
做游戏；
说一说；
本环节的设计让学生利用已有的生活经验,感知新方向,体现数学来源于生活,又应用于生活的理念。教学中关注学生的学习起点,合理地进行知识的迁移。学生经历独立思考的过程,自主探求新知,收到良好的教学效果。
小结：说得很有道理。以学校为中心点,画一个方向标。(点击课件。)动物园既不在东面,也不在北面,而在东与北之间。我们把学校东面和北面之间的部分都叫做学校的东北方向。
巩固应用
三、实践应用
(出示中国地图。)
1.先来找找首都北京在哪里。
2.我们的家乡在哪里？我们的家乡大致在北京的( )方向？ 为了看得清楚我们可以在北京上画一个方向标。(点击课件。)标出上北、下南、左西、右东。 3.你知道东北三省是哪3省吗?
4.还记得美丽的日月潭在哪个省吗?台湾在北京的什么方向?
5.我知道同学们都很关心四川的小朋友生活得怎么样。四川在北京的什么方向?
6.你们找一找我国最南面的一个省是哪里?
7.你还去过哪个省?说说它在北京的什么方向。


认一认；
观察，制作。
找一找；
汇报
找一找；
指名回答；
说一说；
遵循记忆的规律,通过多种方法帮助学生理解识记新方向,由无意识记向有意识记过渡,瞬时记忆向短时记忆过渡,提高学习效率。
通过情境教学，对本节课的知识进行了综合的练习和应用。有生活方向回到平面方向，进一步巩固平面方向，同时学生学会看地图。
课堂总结
这节课你有什么收获？
还有什么不懂的问题?
同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。
培养学生总结，概括能力。
板书设计： 辨认方向
东
北
西
南
东北
西北
西南
东南