小学英语-C1跨学科学习活动设计-学习活动方案+成果及点评【2.0微能力认证获奖作品】
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小学英语-微能力2.0认证 C1 跨学科学习活动设计 1．跨学科学习活动设计方案2．学生成果及点评 撰写：Z J 【获奖作品】 C1 跨学科学习活动设计方案 学校XX小学 教师 Z J 本单元主题是情态动词 can 所引导日常的文娱活动，话题为讨论才 艺。教材通过 Zip 和 Zoom 相互询问对方的才艺这一对话情境，让学生掌 握更多的文娱活动的动词短语，扩充学生们对新句型的适用范围，提高 主题说明学生的应变能力，树立学生学习英语的自信心，为今后的学习奠定坚实 的英语基础。教师在帮助学生感知重点句型的意义和语用功能，同时渗 透“能力越大，责任越大”，构建学生的跨学科知识体系，开展深度学 习。 1.能够听、说、读、写动词及词组：swim,cook,speak English,play basketball,play ping-pong。 2.能够听、说、读、写四会句子 Can you...?并用来询问他人的能力及作出 学习目标相应的回答。 3.能够灵活应用 can 和 can't 的句型来表达自己或他人会做和不会做的事 情。 4.注意渗透 play 一词的用法。Z J 5.鼓励学生多做自己力所能及的事。 五年级学生身心正在飞速发展中，经过两年的英语学习，已经具有 学习对象一定的英语听、说、读、写能力，他们思维活跃，善于表现自己，但学 生两级分化也已凸显。这就需要教师备课充分，上课兼顾，课后转化好 后进生。 1.师生“边说边做”、歌曲热身活动→复习所学文娱活动词组 2.课前预习→观看微课视频掌握 can 用法 3.新课呈现→出示才艺展示图片或视频→听说读写四会词组→对话操练 →绘画才艺、表演才艺→填写表格→表述自己自己会做和不会做的能力 4.情感教育→鼓励学生多做自己力所能及的事。 活动流程5.布置作业、调查能力→巩固夯实基础，拓展课堂。 智慧课堂云资源，图片，音频，视频材料学习资源 智慧课堂，希沃白板，互联网搜索引擎技术工具 课堂听说读写活动应用策略，音、视频应用策略，课堂互动活动应用策应用策略 略，小组活动应用策略。Z J 一、歌曲导入 同唱歌曲 What can you do?再师生“边说边做”，学生们活动过程表演啦啦操、武术操等文娱活动并英文描述对应的才艺。
二、观看微课，讨论各自会的才艺 视频播放情态动词 can 用法，学生用英文说出各自的才艺，为下一环节的对话活动做好铺垫。三、新课呈现，学习才艺。 1.展示才艺图片或视频，引导学生听说读写四会词组。 2.观察课文插图，理解对话大意，通过微课学习对话，操练对话，关注学生核心语言的运用，提升学生的思维品质。 3.模仿跟读和分角色对话。注重语音、语调，有效培养学生的听说能力。 4.画出所学才艺，并描绘自己会或不会的才艺。5.一学生表演各种才艺，并利用目标句型 Can you...?询问其他学生。 6.出示表格，填写自己会和不会的才艺。四、情感教育：鼓励学生多做自己力所能及的事。 五、布置作业：调查家庭成员的才艺，拓展第二课堂。 通过智慧课堂的使用，插入图片、音频和视频，展示不同的文娱活动，让学生在学习的过程中可以更好地掌握有关才艺的词组，使课堂教学更加直观、形象，并更好地将英语教学和音体美学科融合到一起，趣味性学习评价 和知识性有机结合。课堂活动中形式多样的活动，绘画各种各样的才艺、表演自己的才艺，使每位学生都能积极主动地参与教学。 英语、音乐、美术和体育涉及学科 C1学生成果及点评 基本信息学校XX小学姓名Z J 能力维度□ 学情分析 □ 教学设计 ☑ 学习成果 ☑ 学业评价 所属环境□ 多媒体教学环境 □ 混合学习环境 ☑ 智慧学习环境 微能力点C1 主题介绍自己的才艺 1.这些才艺都是有关学生们日常的文娱活动，与学生们的日常生活密切相关，由于学生们对此很感兴趣，因此在学习过程中容易接受并且愿意积极配合各种训练，能够轻松愉快地学习、接受、并灵活运用。 2.先同唱歌曲What can you do?再师生“边说边做”，学生们表演啦啦操、武术操等文娱活动并英文描述对应的才艺，课堂气氛异常活跃，极大地调动了学生学习的积极性。 3.本节课通过学习对话，操练对话，关注学生核心语言的运用，进而提升学生的思维品质。教学反思 4.模仿跟读和分角色对话。注重语音、语调，有效地培养学生的听说能力。Z J 5.通过活动一画出所学才艺，并描绘自己会或不会的才艺；活动二一学生表演各种才艺，并利用目标句型Can you...?询问 其他学生，既突出重难点又更好地将英语教学和音体美学科融合到一起，趣味性和知识性有机结合。整节课丰富多彩的课堂活动使每位学生都能积极主动地参与教学，教师在教学中要充分考虑，循循善诱引导学生学习，课下做好后进生的转化工作。 学生成果展示
