小学科学-C4支持学生创造性学习与表达-教学设计方案+教学反思+案例【2.0微能力获奖作品】
展开小学科学-微能力2.0认证
C4支持学生创造性学习与表达
教学设计方案
教学反思
学生案例2个
撰写：Z J
【获奖作品】
1．设计方案：以自己曾经指导过的学生创造性学习与表达教学实践为例，呈现与阐释学生的创造性学习与表达过程，需说明主题、任务、面向对象、活动环节设计、学习评价、支持资源以及技术环境等。以 PDF 形式提交。
2. 学生案例：以下两个任务中选择一个，根据要求提交。
任务一：依据上述设计方案，提交两份学生的创造性学习与表达作品。
任务二：依据上述设计方案，提交两份学生/小组对学习过程的描述，以视频形式提交，每份时间不超过 5 分钟。
3. 教学反思：请回顾自己指导学生进行创造性学习与表达的实践经历，对实践效果进行反思，并梳理技术在实施中发挥的作用。以 PDF 形式提交。
杠杆平衡教学设计方案
学校 | XX小学 | 教师姓名 | Z J | 面向对象 | 五年级学生 |
主题 | 利用智慧课堂工具进行科学探究
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任务 | 1.利用智慧课堂进行交互式学习，充分发挥学生的自主学习能力。 2.利用平板进行科学探究， 3.培养分析、观察和归纳能力。 | ||||
面向对象 | 五年级学生，对于平板的简单操作没有大的问题，需要的是在利用智慧课堂的学习过程中，发现现象和总结规律。 | ||||
活动环节设计 | 一．情境导入 1.教师：同学们玩过跷跷板吗？（播放图片，引出情境） 2.提问：同学们知道有哪些方式可以使跷跷板平衡呢？ 答：往后坐一坐，多坐个小朋友等等 二．探究杠杆平衡的规律Z J 1.教师通过智慧课堂给学生发布任务（flash动画）。 请同学们在右边合适的位置放合适的钩码数，使其左右平衡。 2.学生自主学习活动 学生通过平板操作flash动画，实现自己的想法，通过动画的结果演示，发现结果。 3．学生展示自己的发现结果，师生一起操作并验证是否正确。 4．知识拓展： （1）教师发布新的任务，左右自己在合适的位置放置合适数量的钩码，并使其平衡 （2）学生利用平板flash 动画，验证自己的想法，拓展知识，寻找规律 5.学生展示自己的发现结果，其他师生一起验证。 列表，共同总结杠杆平衡的规律： 动力x动力距=阻力x阻力矩Z J
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学习评价 |
2.学生可以利用智慧课堂作业平台上传电脑探索结果，其他师生共同点评其结果； 3.学生可以利用智慧课堂的互动，师生一起总结了杠杆平衡的规律。 | ||||
支持资源 | 智慧课堂工具，flash动画 | ||||
技术环境 | 智慧学习环境 | ||||
C4支持学生创造性学习与表达教学反思
一． 回顾指导学生创造性表达的实践经历
1.教师利用智慧课堂制作教学课件，然后将flash视频发送到班级学生操作，学生通过视频播放软件在线学习；
2.学生按老师要求操作平板，寻找杠杆平衡规律，通过智慧课堂在线提交作业平台进行提交；
3.教师利用智慧课堂在线提交作业平台查看学生提交的杠杆平衡现象，进行线上点评；
二、对实践效果进行反思
1.学生可以利用老师发布的动画多次动手操作，自己发现规律，比课堂上教师一味 讲解学习效果要好；
2.学生可以利用智慧课堂在线提交作业平台上传平衡现象，教师和其他学生可以及时反馈；Z J
3.学生可以利用智慧课堂跟教师互动，及时解决在发现杠杆平衡规律的现象中遇到的问题。
三、信息技术在实施中发挥的作用
1.教师利用智慧课堂制作教学课件，然后将flash视频发送到班级学生操作，学生通过视频播放软件在线学习；
2.学生按老师视频中的探究方法利用平板自主完成杠杆平衡规律的探究，通过智慧课堂在线提交作业平台进行提交；
3.教师利用智慧课堂在线提交作业平台查看学生提交的平衡现象作品，师生进行线上点评；
学生作品
学生作品（一）Z J
学生作品（二）
