高中语文人教统编版必修 上册第三单元8（梦游天姥吟留别 登高 *琵琶行并序）8.2 登高教案及反思

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语文
年级/册
高一（下）
教材版本
人教版
课题名称
必修三第二单元《登高》
难点名称
理解《登高》情景交融的艺术特点。
难点分析
从知识角度分析为什么难
理解《登高》中情景交融的艺术特点，要通过理解诗句，把握诗歌意象，展开联想，将凝固的语言转化为可感的画面，同时融入作者情感，具有一定的难度。
从学生角度分析为什么难
学生抽象逻辑思维较弱，较难理解诗歌中的特殊意象，较难把作者情感和景色画面结合起来。
难点教学方法
1、通过情境诵读和想象，感悟诗人漂泊天涯的孤寂和浓烈的思乡之情。
2、通过讨论及问题探究，把握诗歌意象，理解诗歌主旨，感受萧森寂寥的秋景，体会诗歌深沉的情感。
教学环节
教学过程
导入
解题，农历九月初九是我国传统的重阳节。这一天全家都要一起登高“避灾” 以求长寿，还会插茱萸、喝酒赏菊，所以重阳节又称“登高节”“老人节”。
公元767年的重阳节这一天，四川省夏州的长江边上，-位衣衫褴楼、疾病缠身、年过半百的老人，孤身一人、步履蹒跚地朝山上登高而来。这位生坎坷、 穷愁潦倒的老人，似乎已经走到了生命的晚秋，老人百感交集，情不自禁地赋诗一首， 这就是我们今天所要学习的一首七言律诗一-《登高》
1、那么请大家思考写了什么样的景，又表达了什么样的情？
2、诗人选取了哪些意象？营造了什么样的意境？
3、指名学生朗读（读出自己体会）
知识讲解
（难点突破）
（一）抓诗句:结合注释理解诗句。
诗歌前两联描写了哪些景物?这些景物有什么特点?这些意象共同营造了什么样的意境?
鉴赏首联----风急天高猿啸哀，诸清沙白鸟飞回
六种:风、天、猿、渚、沙、鸟
引导:这六种景物分别用什么词描写的?
急、高、啸哀、清、白、飞回。
迅疾的秋风、 高远的天空、哀鸣的猿啼、孤零冷落的小岛、水落而出的白沙、低飞盘旋的水鸟。这些都是具有夔州三峡秋季特征的典型景物，捕捉入诗，不但形象鲜明，使人读.了如临其境，而且所展示的境界，既雄浑高远，又肃杀凄凉。
2、我们把这些寄寓了作者情感的景物叫做“意象”。诗人是如何把自己的“悲愁”情感通过秋景体现出来的？
答： 急风，是说风很大，而且又是秋天的风，这样的风更冷。急风凛冽，不仅吹在诗人身上，更是吹在诗人的心里。天高阔远，在茫茫天地之间，诗人更觉自己的渺小，无限悲凉之情涌上诗人的心头。猿的啼叫是哀伤的。哀猿声声，使诗人悲凉的心境更添一层。 清渚和白沙，从色调上看，清和白是冷色调，更显环境的冷清和凄凉。诗人触景生情，自然内心也倍感凄凉。回鸟，飞鸟，在劲风中摇曳吃力盘旋，飞舞的鸟这个意象，意韵较深。写出了孤鸟的无力、脆弱，这何尝不是诗人的写照。
鉴赏颔联----无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来
问题1:颔联，写了几种景物?由落木和江水，我们能想到什么?
两种景物:落木、长江。
杜甫看到落叶飘零， 想自己像树一样，已是晚年，已老了。人已经到了生命晚秋。杜甫生于712年，卒于770年I活了58岁，写这首诗时是55岁，也就是去世前三年写的。“落木萧萧”是有生命短暂之意，传达出年华易逝的感慨。
“不尽长江”传递的信息是时间的无穷，给人一种历史长河永不停息的感觉。历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂。但他知道人无论活到何时，都难免一死。这是一种必然规律。所以，他又感到豁达、坦荡、胸襟开阔，有一种很宏大的气势
此联给我们勾画出一副极其广阔深远的图景，是千古传颂的名句。诗中写景，营造了一种怎样的意境？
赏析：落叶飘零，无边无际，纷纷扬扬，萧萧而下；奔流不尽的长江，汹涌澎湃，滚滚奔腾而来。 颔联为千古名句，写秋天肃穆萧杀、空旷辽阔的景色，一句仰视，一句俯视，有疏宕之气。“无边”，放大了落叶的阵势，“萧萧下”，又加快了飘落的速度。在写景的同时，深沉地抒发了自己的情怀，传达出韶光易逝，壮志难酬的感慨。它的境界非常壮阔，对人们的触动不限于岁暮的感伤，同时让人想到生命的消逝与有限，宇宙的无穷与永恒。苍凉阔大、气势雄浑。
（二）探究后两联
诗人在前两联借秋景写“哀”，可谓借景抒情，情景交融。在后两联诗人直接抒情，又是怎样来写“哀”的？请大家继续探究。
“万里”写出了自己距离故乡之远，相隔千山万水，思乡之情，溢于言表。这是第一层意思。
“悲秋”:这两个字写出了诗人在秋天的悲凉感受。秋天，是草枯叶落，百花凋零的季节，人在秋天往往会有一种悲凉的感觉。我们再联系诗人杜甫所处的时代和四处飘泊的经历，就能够体会出悲上加悲的孤寂之情。
“作客”诗中的作客意思是寄居他乡。漂泊他乡的人，难免会有思乡之情，这种思乡之情，在秋天就会更加浓烈。“常”在“作客”前，加上这一个“常”字，说明了什么?它说明在诗人的一生中，经常要到处飘泊，四处流浪。如果说“作客"他乡，已经让人心怀愁绪的话，那么“常作客”就更令人倍感凄凉。
“百年”指“暮年”，也就是老年，当时作者已经 55岁了，这么大年纪还在外飘泊，这就不能不让人非常感伤。
“多病”在多年的飘泊生活中，诗人身患多种疾病，一个身体多病的人，往往多愁善感，更何况是在凄清冷落的秋天呢。
“登台”诗人登上高台所见到的是“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，这种凄苦悲凉的景象，让诗人心中产生了无限感慨，再联想到时局的动荡不安，联想到自己的一生遭遇，心情就会更加沉重。
“独”在“登台”前面加一个“独”字，就使“登台”更加悲凉。在传统的重阳节到来之际，诗人既不能走亲访友，又不是举家齐登，而是独自登高。晚年的杜甫抱负未展，疾病缠身，家乡难回，知音渐少。
尾联：“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”中的“艰难”一词该如何理解？杜甫为什么“苦恨繁霜鬓”？ “潦倒新停浊酒杯”一句是怎么体现诗人内心愁苦的？
“艰难”兼指国家命运和自身命运。国家动乱（安史之乱），诗人漂泊在外，生活艰难，壮志难酬。
国家的艰难，人民的苦难，激起杜甫强烈的忧国忧民情怀，无奈年老多病，无能为力，他怎能不悲愁万端？古人认为有酒方能浇愁，无奈多病不能喝酒，这种愁闷，这种伤忧，怎么了却、怎么疏解?只能郁结在诗中，郁结在心头!
课堂练习
（难点巩固）
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
江 汉
杜甫
江汉思归客，乾坤一腐儒。
片云共天远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。
古来存老马，不必取长途。
1）这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。
“片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；“落日”“秋风”意境雄壮、开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。
（2）有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。
答“自强不息”的要联系“落日心犹壮”，答“怨愤”的要联系“不必取长途”。
小结
教学不止，反思不息。没有完美的课堂，但要有力求完善的反思。总的来说，目标完成、学生学习能力初步提高、鉴赏借景抒情类诗歌做到有根有据；自己的教学语速、急躁个性的控制、尊重学生并力促课堂生成等各方面都有一定的改进（相较自己的教学），但也存在一些不足，这需要在今后的教学中，在语文组的同仁和广大同学的帮助下，去取得更大的进步。