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北师大版搭一搭（二）教学设计
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这是一份北师大版搭一搭（二）教学设计，共6页。
课题
搭一搭（二）
单元
第一单元
学科
数学
年级
二年级
学习
目标
1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中经历有余数除法的试商经验。
2、引导学生运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，让学生在探索、发现中体验成功的喜悦。
3、对学生进行安全教育，在探索余数和除数的关系中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望。
重点
经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
难点
使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习导入：
18根小棒，每4根摆成一个 ，可以摆（4）个 ，还剩（2）根。
答：可以摆4个，还剩2根小棒。
看18里面有几个4，就可以摆几个 ；余数是几，就剩下几根。
通过上节课的实践活动，上升到学生的思想意识不用动手来理解有余数的除法，让学生感受到学习数学是有意义的，增强学生学习数学的内在动力。
讲授新课
搭一搭。
1、出示课件。
16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？搭一搭，填一填。
小组合作：自己试着搭一搭，解决问题。（5分钟）
汇报交流：
16 ÷6 = 2（个）……4（根）
4、小组合作：结合上面搭房子的过程，认一认，说一说。
5、汇报交流。
16÷6=2（个）（根）
4表示还剩4根小棒，不能再搭了。4是余数。
看一看，说一说。
1、平均分给5个小朋友。
每人分到（2）辆，还剩（3）辆。
答：每人分到2辆，还剩3辆。
2、5片树叶粘成一朵花。
可以粘成（2）朵花，还剩（3）片。
答：可以粘成2朵花，还剩3片。
小结。
在计算除法时，有时候会有余数。
有余数的除法中，余数总是比除数小。
余数比除数小，说明商不能再大，正合适。
练一练。
1、有37个毽子，平均分给5个人，每人分几个？还剩几个？
37÷5=7（个）（个）
答：每人分7个，还剩2个。
2、儿童读物每本4元，小红拿了23元钱，最多买几本？还剩多少元？
23÷4=5（本）（元）
答：最多买5本，还剩3元。
3、有38枚纽扣，每件衣服钉5枚，可以钉几件衣服？还剩几枚纽扣？
38÷5=7（件）（枚）
答：可以钉7件衣服，还剩3枚纽扣。
搭了2个，还剩4根。
（二）六十二，搭2个用了12根，还剩4根。
“2个”表示搭了2个小房子，“4根”表示搭了2个后还剩下4根小棒。
二五一十。
二五一十。
余数一定比除数小。
把37平均分成5份，求每份是多少，用除法计算。
求23元里面有几个4元，用除法计算。
求38枚里面有几个5枚，用除法计算。
五（七）三十五
让学生通过独立尝试，小组合作探究、交流等方法进行学习，让学生在师生、生生互动中，生成新知。
学生在已有知识的基础上，用自己的方法解决问题，激发学生学习兴趣，培养学生发散思维。从而有效地突出本节的重点，突破本节的难点。
通过让学生自己尝试解决问题，经历成功与失败，培养学生克服困难的精神和勇气。
通过形式多样的练习，掌握新知识，培养思维能力。
练习设计由浅入深，有层次性，让学生感受到通过努力而获得成功的喜悦。
舞蹈队有30名同学，每8人排成一行，可以排几行？还剩几人？
30÷8=3（行）（人）
答：可以排3行，还剩6人。
2、兔妈妈买回40棵白菜，送给山羊伯伯8棵，剩下的平均分给5只小兔，每只小兔能分到几棵？还剩几棵白菜？
40-8=32（棵）
32÷5=6（棵）（棵）
答：每只小兔能分到6棵，还剩2棵白菜。
3、二一班57名同学去春游，碰碰船每条可以坐6人，如果都玩碰碰船，应该租几条船？
57÷6=9（条）（人）
答：一共要租10条船。
三八二十四
先求剩下的白菜有多少棵，再求每只小兔能分到几棵。
五六三十
求57里面有几个6，用除法计算。
54人坐满9条船，剩下的3人也需要租一条船。
通过巩固练习，使学生对本节课的知识掌握得更加牢固。
练习分层次设计，解决实际问题是让学生感知生活化的数学。
对所学知识加以巩固练习，以便学生更牢固地掌握本课所学。
拓展练习，使学生更好地掌握本课知识点。
课堂小结
平均分时，当有剩余且不够再分时，剩余的部分就是余数。
余数一定比除数小。
对本节课知识加以总结，使学生查漏补缺，更好地掌握本节课所学的知识点，更好地掌握本课的重点和难点。
板书
教学反思
教学相长，共同发展。
反思整个教学过程，我觉得基本完成了教学任务，实现了教学目标。教学中充分调动了各种积极因素，创设出了学生乐学的氛围。学生们在学习中，表现出了强烈的参与欲，学得积极主动。整个教学过程体现出了学生是学习的主人，我也获得了实施新课标的一次成功体验。
稳定性差、注意力很容易分散，是小学生的特点。我们要改变学习方式，使学生积极参与到学习活动中。这节课，学生学习情趣高，个个抢着发言，抢着上台来演示，甚至有的同学一边举手一边都想下位子，看来比较乱，但是他们都是为了学习，这样的“乱”是学生参与学习的表现。新课程给我们带来了许多思考，我们只有不断地探索、不断实践、不断总结，才能不断获得成功的体验。
课题
搭一搭（二）
单元
第一单元
学科
数学
年级
二年级
学习
目标
1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生再探索、练习中经历有余数除法的试商经验。
2、引导学生运用有余数除法的有关知识，联系生活实际解决简单的问题，让学生在探索、发现中体验成功的喜悦。
3、对学生进行安全教育，在探索余数和除数的关系中，初步形成对数学的好奇心和探索欲望。
重点
经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。
难点
使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习导入：
18根小棒，每4根摆成一个 ，可以摆（4）个 ，还剩（2）根。
答：可以摆4个，还剩2根小棒。
看18里面有几个4，就可以摆几个 ；余数是几，就剩下几根。
通过上节课的实践活动，上升到学生的思想意识不用动手来理解有余数的除法，让学生感受到学习数学是有意义的，增强学生学习数学的内在动力。
讲授新课
搭一搭。
1、出示课件。
16根小棒可以搭几个房子，还剩几根？搭一搭，填一填。
小组合作：自己试着搭一搭，解决问题。（5分钟）
汇报交流：
16 ÷6 = 2（个）……4（根）
4、小组合作：结合上面搭房子的过程，认一认，说一说。
5、汇报交流。
16÷6=2（个）（根）
4表示还剩4根小棒，不能再搭了。4是余数。
看一看，说一说。
1、平均分给5个小朋友。
每人分到（2）辆，还剩（3）辆。
答：每人分到2辆，还剩3辆。
2、5片树叶粘成一朵花。
可以粘成（2）朵花，还剩（3）片。
答：可以粘成2朵花，还剩3片。
小结。
在计算除法时，有时候会有余数。
有余数的除法中，余数总是比除数小。
余数比除数小，说明商不能再大，正合适。
练一练。
1、有37个毽子，平均分给5个人，每人分几个？还剩几个？
37÷5=7（个）（个）
答：每人分7个，还剩2个。
2、儿童读物每本4元，小红拿了23元钱，最多买几本？还剩多少元？
23÷4=5（本）（元）
答：最多买5本，还剩3元。
3、有38枚纽扣，每件衣服钉5枚，可以钉几件衣服？还剩几枚纽扣？
38÷5=7（件）（枚）
答：可以钉7件衣服，还剩3枚纽扣。
搭了2个，还剩4根。
（二）六十二，搭2个用了12根，还剩4根。
“2个”表示搭了2个小房子，“4根”表示搭了2个后还剩下4根小棒。
二五一十。
二五一十。
余数一定比除数小。
把37平均分成5份，求每份是多少，用除法计算。
求23元里面有几个4元，用除法计算。
求38枚里面有几个5枚，用除法计算。
五（七）三十五
让学生通过独立尝试，小组合作探究、交流等方法进行学习，让学生在师生、生生互动中，生成新知。
学生在已有知识的基础上，用自己的方法解决问题，激发学生学习兴趣，培养学生发散思维。从而有效地突出本节的重点，突破本节的难点。
通过让学生自己尝试解决问题，经历成功与失败，培养学生克服困难的精神和勇气。
通过形式多样的练习，掌握新知识，培养思维能力。
练习设计由浅入深，有层次性，让学生感受到通过努力而获得成功的喜悦。
舞蹈队有30名同学，每8人排成一行，可以排几行？还剩几人？
30÷8=3（行）（人）
答：可以排3行，还剩6人。
2、兔妈妈买回40棵白菜，送给山羊伯伯8棵，剩下的平均分给5只小兔，每只小兔能分到几棵？还剩几棵白菜？
40-8=32（棵）
32÷5=6（棵）（棵）
答：每只小兔能分到6棵，还剩2棵白菜。
3、二一班57名同学去春游，碰碰船每条可以坐6人，如果都玩碰碰船，应该租几条船？
57÷6=9（条）（人）
答：一共要租10条船。
三八二十四
先求剩下的白菜有多少棵，再求每只小兔能分到几棵。
五六三十
求57里面有几个6，用除法计算。
54人坐满9条船，剩下的3人也需要租一条船。
通过巩固练习，使学生对本节课的知识掌握得更加牢固。
练习分层次设计，解决实际问题是让学生感知生活化的数学。
对所学知识加以巩固练习，以便学生更牢固地掌握本课所学。
拓展练习，使学生更好地掌握本课知识点。
课堂小结
平均分时，当有剩余且不够再分时，剩余的部分就是余数。
余数一定比除数小。
对本节课知识加以总结，使学生查漏补缺，更好地掌握本节课所学的知识点，更好地掌握本课的重点和难点。
板书
教学反思
教学相长，共同发展。
反思整个教学过程，我觉得基本完成了教学任务，实现了教学目标。教学中充分调动了各种积极因素，创设出了学生乐学的氛围。学生们在学习中，表现出了强烈的参与欲，学得积极主动。整个教学过程体现出了学生是学习的主人，我也获得了实施新课标的一次成功体验。
稳定性差、注意力很容易分散，是小学生的特点。我们要改变学习方式，使学生积极参与到学习活动中。这节课，学生学习情趣高，个个抢着发言，抢着上台来演示，甚至有的同学一边举手一边都想下位子，看来比较乱，但是他们都是为了学习，这样的“乱”是学生参与学习的表现。新课程给我们带来了许多思考，我们只有不断地探索、不断实践、不断总结，才能不断获得成功的体验。
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