数学小小图书馆教案及反思

这是一份数学小小图书馆教案及反思，共4页。教案主要包含了教学目标，重点难点等内容，欢迎下载使用。

【教学目标】
1.通过自主探究和合作交流，探索并掌握三位数减法的计算方法，并能正确地计算。
2.能结合具体情境提出问题，并能运用所学的知识解决一些简单的实际问题。
【重点难点】
重点：使学生理解并掌握三位数减法(退位减法)竖式计算的方法。
难点：理解不同算法的算理，尤其是退位的运算方法。
教学过程
一、情境导入
课件出示教材第49页情境图。
1.师：同学们，看看这是什么地方？从图中你们可以获得哪些信息？
(1)学生观察情境图后，在小组内互说，再推选代表汇报。
(2)学生汇报。
生1：这是图书馆，有几位同学正在图书馆看书。
生2：我知道了故事书有239本，连环画有118本，科技书有57本。
生3：我知道了故事书最多，科技书最少。
2.师：同学们观察得真仔细，发现了不少有价值的信息。今天我们就来一起学习和解决图书馆中的数学问题。(板书课题：小小图书馆)
二、探究新知
1.根据信息，提出问题。
(1)学生之间互相说一说，然后小组汇报。
(2)教师根据学生提出的问题，有选择地把“故事书比连环画多多少本？和“科技书比连环画少多少本？”这两个问题板书在黑板上，如果学生没有提出这些问题，教师可适当引导学生提出。
2.探索并掌握三位数减法的计算方法。
(1)课件出示问题：故事书比连环画多多少本？(板书：239-118=)
①学生尝试计算，教师巡视，对计算有困难的学生给予指导。
②指名汇报。
生1：可以将118拆成100+10+8，先用239减去100 得 139;然后用 139 减去 10,得129;最后用 129减去 8,得 121。最后的结果是 121,也就是说 239-118=121，所以故事书比连环画多121本。生2：还可以借助计数器算一算。先在计数器上拨出239，即在计数器的个位上拨9个珠子，在十位上拨3个珠子，在百位上拨2个珠子。然后从计数器的个位上去掉8个珠子，从十位上去掉1个珠子，从百位上也去掉1个珠子。这时，计数器的个位上还有1个珠子，十位上还有2个珠子，百位上还有1个珠子，表示的数是121。所以结果是121,也就是说 239—118=121。所以故事书比连环画多121本。
生3：也可以列竖式计算。竖式如下：
2 3 9
-118
1 2 1
……
教师对学生汇报交流时说遗漏的地方给予补充，引导学生理解并掌握该计算方法。学生在计算中采用的其他计算方法，应给予肯定和表扬。
(2)课件出示问题：科技书比连环画少多少本？①指名说说如何列式。
根据学生的回答，板书算式：118-57=。
②学生尝试计算，教师巡视指导。全班汇报交流算法。
学生汇报预设：
生1：我是把57分成50和7，先用118-50=68，再用68-7=61，也就是118-57=61。
生2：我是用计数器拨的，先在计数器上拨118，然后从个位上拨去7个珠子，个位上还剩1个珠子；因为十位上只有1个珠子，我从百位上借一个珠子给十位，百位上的1在十位上算10，则十位上一共有11个珠子，再从11个珠子里拨去5个，还剩6个，也就是说118-57=61。
生3：我是用竖式计算的。
i18
5 7
6 1
③师：你们刚才在计算118-57=61时，有没有遇到什么困难？有没有什么值得注意的地方呢？学生自由发言，教师根据学生的发言，归纳整理：在计算三位数的减法时，如果哪一位上不够减，则要向前一位借1。
(3)根据“239—57”说一个问题，并算一算。
①学生看图，寻找用“239-57”能解决的问题。②学生反馈汇报：a.故事书比科技书多多少本？b.科技书比故事书少多少本？
③师：这个算式大家会算吗？请同学们试一试。学生计算，教师巡视。
汇报计算结果，并说一说是用哪种方法计算的。教师小结：239-57的计算方法和我们刚才所学习的118-57的计算方法相同，都是三位数的退位减法，大家一定要注意，哪一位不够减时，要向前一位借1。
三、巩固练习
1.完成教材第50页“练一练”第1题。
(1)学生先独自画一画，把答案填在空格内。教师巡视，对学困生给予指导。
(2)小组内一起用计数器拨一拨，看看答案和画的答案是否相同。
2.完成教材第50页“练一练”第3题。
(1)仔细看题，理解题意。
(2)小组内说一说每一题应该怎样解答。
(3)学生独自算一算，把答案填在空格内。
(4)汇报计算结果，答错的学生订正错题。
四、课堂小结
师：通过这节课的学习，你们有什么收获？