冀教版二年级下册二 有余数的除法教案

课题

1  有余数的除法

课时

1

教

学

目

标

1、结合生活中平均分不能正好分完的事例，经历认识有余数除法的的过程。

2、理解余数的含义，会读写有余数的除法算式。

3、积极参与数学活动，体会有余数除法与生活的密切联系，增强学习数学的乐趣。

重点

难点

会读、写有余数的除法算式。

理解有余数除法的含义。

一 、创设情境。

（课件出示教材12页分苹果的插图）教师组织学生分苹果：

指出这里有12个苹果，可以分到几个盘子里，每个盘子里放几个？

可以用花片代替苹果分一分。

教师指出刚才同学们都是平均分的，把12个苹果正好分完了。

二、探究体验

(一)引导学生初步认识余数

1、如果每个盘子里放5个苹果，结果会怎样呢？请你动手分一分。

2、我们在平均分以后还有剩余。生活中这种情况可多了，请你拿10支彩笔分给3人，看看怎样分？

3、组织学生试一试，举出平均分后还有剩余的例子。

（二）理解有余数除法的意义

1、组织学生分画片。

（课件出示13页情境图），组织学生观察，说出从中发现的信息。

2、引导学生提出数学问题。

3、引导学生想一想、用画片分一分，再和小组的同学说一说。

学生汇报时教师相机板书：

21÷5=4（个）……1（张）                                                                              

                余数

21÷5=4……1

读作：21除以5商4余1

组织学生读一读算式

4、组织学生把分桃子、分铅笔的事例用除法算式表示，并读出来。

三、 实践应用。

1、组织学生完成“练一练”第1题。让学生说一说两个借球问题有什么不同？

2、组织学生完成第2、3题。

四、全课小结

通过本节课的学习你都有哪些收获？

学生自己动手分一分，边分边说。如：可以分到2个盘子里，每盘6个；可以分到3个盘子里，每盘4个；可以分到4个盘子里，每盘3个……

学生动手分，分完后交流分的情况，每盘放5个苹果，可以放2盘还剩2个。

学生动手操作，交流分的情况可能说出：3个人分10支彩笔，每人分3支，还剩1支。

学生可能举出：

（1）7个苹果，3个放一盘，可以放2盘，还剩1个。

（2）15个桃子，每盘放4个，可以放3盘，还剩3个。

……

学生看图说信息，可能说出：有21张画片，分给每个小朋友5张。

学生可能说出：21张画片，分给每个小朋友5张，可以分给几个小朋友？

学生独立思考后小组交流。

班内汇报时可能说出：

可以分给4个小朋友，还剩下1张。

学生试着列出算式。 

学生读写算式。

学生自己试一试，并在全班交流，可能说出：

10÷3=3（支）……1（支）

7÷3=2（盘）……1（个）

15÷4=3（盘）……3（个）

学生独立完成，然后全班交流。

学生独立完成后集体订正。

学生汇报本节课的收获。

如果学生有困难，可以让学生看一看书中伙伴举的实例，也可以教师先举一个例子。

板

书

设

计

有余数的除法

21÷5=4（个）……1（张）                                                                              

                          余数

21÷5=4……1   读作：21除以5商4余1