小学数学二 有余数的除法教案

这是一份小学数学二 有余数的除法教案，共3页。教案主要包含了创设情境，导入新课，合作交流，讨论问题，课后讲评，融会贯通等内容，欢迎下载使用。
教学内容认识有余数的除法课时第一课时课型新授 教学目标知识技能目标：通过分草莓的操作活动，使学生理解余数及有余数的除法的含义，并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。智力能力目标：借助用小棒摆图形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义，并通过观察、比较探索余数和除数的关系，理解余数比除数小的道理。情感态度目标：渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的密切联系。 重点难点教学重点：理解余数及有余除法的含义，探索并发现余数和除数的关系。教学难点：理解余数要比除数小的道理。 教具学具PPT课件、草莓图片            教   学   过   程   一、创设情境，导入新课  观看动画，引出活动问题：这些同学在做什么呢？  二、合作交流，讨论问题1、把下面这些    每2个摆一盘，摆一摆。问题1：（1）. 读题目你知道了什么？（2）. 摆一摆，说一说你是怎样做的。（3）. 能把摆的过程用算式表示出来吗？6÷2＝3（盘）问题2：（1）. 这个算式每个数字的表示什么意思？（2）. 这个意思你还在哪看到了？（沟通算式文字、摆的过程之间的对应关系。）2、把下面这些每2个摆一盘，摆一摆。问题1：（1）. 观察，你发现了什么？（2）. 现在你还会摆吗？互相说一说你打算怎样做。3. 这1个草莓怎么不摆了？（3）、 能把你的想法用算式表示出来吗？7÷2＝3（盘）……1（个）问题2：（1） 这个算式什么意思？（2）.这个意思你还在哪看到了？（沟通算式、文字、摆的过程之间的对应关系。）3、看书质疑，解决问题问题：比较，有什么相同？有什么不同？讲解：算式里的“1”表示剩下的1个草莓，在算式中称为“余数”，今天我们研究的是“有余数的除法”。      追问：余数表示什么？（三）拓展运用，巩固练习要求：（1）独立完成。（2）说一说你是怎么想的。3.用竖式计算88÷9=      30÷7=     52÷9=      46÷6=4.思考练习小明买来13个苹果，平均分给奶奶、爸爸、妈妈，余下的给自己，小明自己还有多少个苹果？  我们班一共有45个人，平均分成6组，每组几人？还多几人？ 四、课后讲评，融会贯通    你有什么收获？还有什么不懂的地方吗？（五）布置作业   第60页“做一做”，第2题。 第64页练习十四，第1题、第2题。   板书  设计有余数的除法 7÷2＝3（盘）……1（个） .  .  .         .         “7”表示草莓的个数.  .  .         .         “2”表示每两个放一盘.  .  .         .         “3”表示可以放几盘被  除 商        余        “1”表示剩下的草莓数 除  数           数数       教学   反思 （后记）