西师大版二年级下册五 有余数的除法教案及反思

《有余数的除法》教学设计

一、教材分析

本节内容是通过创设同学们租船的情境，结合生活实际运用有余数的除法的有关知识，解决简单的生活实际问题。教学时，教师要让学生说一说从情境图中得到了什么信息，然后提出课本中的问题。教师还要引导学生认真读题，让学生在理解题意的基础上，思考“至少要租几条船”的含义。

二、学情分析

学生在生活中经常遇到租船这样的情境，使学生体会到数学与生活的密切联系。解决这些问题时，要灵活运用有余数出发的知识，有利于培养学生思维的灵活性。问题的答案不唯一，有利于培养学生的发散思维。

本班学生大部分学生学习习惯好，自主、合作意识强，积极动脑，踊跃回答问题，但也有少部分学生在自主自觉方面需进一步夯实,计算能力需重点加强。

三、教学目标：

1、培养学生灵活运用有余数除法的有关知识解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识。

2、引导学生在合作交流中勇于表达自己的想法，学会倾听他人的意见。

3、对学生进行安全教育。通过合理解决实际问题，让学生体验成功的喜悦。

教学难点难点：

1、运用有余数除法解决问题，解决生活中的实际问题。

2、理解有余数除法在实际生活中的应用。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习

1. 计算有余数的除法，可以分为哪几步？

（1）试商  （2）相乘    （3）相减    （4）比较

二、探索新知：出示课件租船，引导学生观察。

1.寻找信息：每条船每时3元、每条船限乘4人，我们有21人。

2.提出问题：至少要租几条船？

3.解决问题。

在学生独立思考的基础上进行小组交流。交流时围绕：你时怎样想的，如何列式，怎样回答问题。

学生口答，教师板书：

21÷4=5（条）……1（人）

答：至少要租6条船。

你认为怎样分配合理？（让学生各抒己见）

学生可能出现如下方案：

⑴其中5条船，每条船4人，还有一条1人。4×5+1=21。

⑵其中4条船，每条船4人；另外两条船，一条2人，一条3人。4×4+5=21。

⑶其中3条船，每条船4人；另外3条船，每条船3人。3×4+9=21。

⑷小结：

今天这节课我们应用了有余数除法的知识来解决简单的生活中的实际问题，在解决这类问题时，我们要结合实际来思考，如上面租船的问题……至于这6条船怎样分配更合理，我们要动脑想一想，但分配时不能违反“限乘4人“这个规定。

强调：我们在各项活动中都要注意安全，不能做违反安全规定的事。

4、练习：

先默读题目，独立思考条件和问题。后指名回答。

条件：每时租金3元。问题：10元钱最多划几时？

先小组讨论怎样列式，并完成在练习本上。

10÷3=3（时）……1（元）

答：10元钱最多划3时。

提问：上面的横式中1元表示什么？为什么不能划4时？

三、巩固练习

第1题：每瓶水可以倒6杯，28位客人，需要几瓶水？

第2题：我们班有46人，一张桌子围6个人，至少需要几张桌子？

小组讨论。指名学生回答：为什么至少要8张桌子？7张桌子够吗?

第4题：复习巩固，学生独立完成，教师巡视，检查学生的书写合适是否正确。

四、课堂总结

1、引导学生总结

   我们一起来回忆一下，刚才我们都考虑到了哪些问题，是用什么知识来解决的？

2、揭示：数学就在我们身边，生活中处处有数学。我们要学会用数学方法解决生活中的实际问题。

五、作业

（1）括号里面最大能填几？

（2）一块花布长25米，做一套衣服用3米，最多能做几套衣服？

板书设计

       租船

21÷4=5（条）……1（人）

答：至少要租6条船。

10÷3=3（时）……1（元）

答：10元钱最多划3时。