高中语文人教统编版选择性必修 上册8 大卫·科波菲尔（节选）课前预习ppt课件

这是一份高中语文人教统编版选择性必修 上册8 大卫·科波菲尔（节选）课前预习ppt课件，共23页。PPT课件主要包含了静悲凉，秋景图，槐蝉雨果，《故都的秋》等内容，欢迎下载使用。
关键词语：清、静、悲凉
思考题：故都的秋是怎样的? 请找出总体概括故都秋天的特点的词语。
快速阅读全文，梳理文章结构。
故都之秋清、静、悲凉，令人向往
江南之秋色味不浓，赏玩不足
南国之秋色味不如北国之浓
故都秋好，宁可减寿也要留住
真正写故都的秋在哪里？有几种？ 3-11段 5种
自由阅读3-11段，给5幅图各安一个小标题
秋 景 图
分组完成其余五幅图的阅读分析。思路：写景的字、词、句，景物特点
一椽破屋、一碗浓茶。破壁腰。几根疏疏落落的尖细且长的秋草。很高很高的碧绿的天色。青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光。静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵。
像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞。
衰弱的残声。这嘶叫的秋蝉
比南方下得奇，下得有味，下得更像样。灰沉沉。忽而、息列索落地下起雨来了。着很厚的青布或夹袄的都市闲人。一层秋雨一层凉。
第一是枣子树，屋角，墙头，茅房边上，灶房门口。淡绿微黄。
结合全文，这些景物表达了作者的什么情感？景与情是什么关系？
对故都秋色的热爱 眷恋 向往
一切景语皆情语、借景抒情、融情于景、情景相融
群文阅读：“不同作者笔下的不同秋色” 写景的句子—概括特点---情感
家乡的春天，特别美，特别缤纷。 家乡的春天是一位魔术师。她用魔杖拍拍天空的脸庞，天空顿时跳出了笑颜，明媚的阳光给白云闪上金边；她用魔杖碰碰大地，花儿和草儿赶紧钻出被子，她用魔杖敲敲河流的琴弦，河流立即脱去灰冷的衣裳，开始尽情歌唱。 家乡的春天，令我陶醉，令我痴迷。（王越洋:）比喻 拟人 排比 生动有趣
春的到来，让我赏心悦目。 春的景象，不及夏的热烈深沉；春的气派，不及冬的严峻浑噩；春的味道，不及秋的浓厚充实。 听—鸟儿叽喳，枝头的鸟儿不大也不小，树枝侧腰聆听着它的婉转歌声，各自欣赏着彼此的容颜，娇羞而含蓄，斗艳而整齐。（肖自琴）对比 拟人 深沉中有着俏皮
这秋的深味渐渐袭上我的心头，仰头之间，看见了真正的天高云淡，没有刺眼的阳光，你能将满天的蓝色尽收眼底，那时候天那么蓝，云那么淡，仿佛一切都变得简单了，仿佛梦想也变得容易了。我猜想，那些被生活压迫的人们，那些失败颓废的人们，那些无志失意的人们，望望这无际天空，很是纯净可以将污垢都消释吧？很是寥廓可以将错误都包容吧？（青措）画面美 联想 有结合现实的思考
理塘之春，似乎从未存在过，明明是春天，却还紧紧拽着冬天的尾巴不放。这里，仍然寒冷刺骨，仍然白雪纷飞，一切都还在寒冷和萧索中沉睡。 枯黄嶙峋的白杨还是光秃秃的，一个个如同干枯的木乃伊一样，落寞死气地倚在路旁，然而却挣扎的仍未倒地。如果在晚上，陪着寒冷与零星的雪花，衬着路旁的白杨落下的奇形怪状的黑影，在惨白的路灯照射下，总会有一种诡异挥之不去。 河水仍未解冻，枯草依旧嘈杂，鸟儿还是不吭声，雪花还在飞舞，人们仍在砭骨中坚强的忍耐着。 这里，没有鸟语花香；这里，没有莺歌燕舞；这里，没有惠风和畅；这里，没有万物复苏。这里，有的只是一片萧索和荒凉。（周鑫杨）画面描写准确 比喻 拟人 排比 与众不同
一千个人眼中有一千个哈姆莱特一千个作者笔下有一千种秋色一千种秋色里有一千种情感
思考探讨： 既然郁达夫热爱、眷恋、向往故都的秋，为什么还要用“悲凉”这个词？
1931年9月18日后，由于白色恐怖的威胁，郁达夫避居杭州，写了大量的寄情山水，排遣郁闷的散文。1934年７月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平, 再次饱尝了故都的秋“味”并写下的优美散文《故都的秋》。
课 堂 小 结 秋，是一个容易让人伤感的季节，正在凋谢的花，日渐枯黄的树叶，与大地越来越接近的颜色。这时人的情感便敏感起来，情不自禁地将秋的景色风物与自己的心境对应起来，内心便会自然而然对某一段旧时光、某一个老地方产生怀念。郁达夫是这样，我也希望同学们能在这一片春色中招属于你的那方净土。