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小学数学青岛版 (五四制)一年级上册四 有趣的游戏——认识位置第1课时教案设计
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这是一份小学数学青岛版 (五四制)一年级上册四 有趣的游戏——认识位置第1课时教案设计，共3页。教案主要包含了创设情境，导入新课，直观感受，探究新知，实践操作，积累经验，拓展应用，发展思维，课后练习等内容，欢迎下载使用。
科目
数学
年级
一年级
单元
四（1）
单元主题
有趣的游戏
课题
认识位置
教学目标
1、结合现实情境，能辨认上下、前后、左右，初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。
2、经历用上下、前后、左右辨认和描述物体相对位置的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验方位感。
3、在现实、有趣的活动中，初步积累有关方位的直观经验，感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学重点
辨认“左右”﹔
教学难点
用“上下、前后、左右”来描述物体间的相对位置，如说清“xx在xx的左面”、“xx的右面是xx”等等。
教学准备
PPT
教学过程
个人初备
个性化设计
一、创设情境，导入新课
师:同学们，喜欢玩游戏吗?今天这节课我们来玩一个有趣的游戏，好不好?（板书:有趣的游戏)
师:我们每个人都有一双手，一只左手，一只右手，左手和右手是一对好朋友，这个小游戏需要这对好
朋友来帮忙，那么游戏到底怎么玩呢?
师:老师需要一位同学来帮老师一下，和老师一起把这个游戏演示给同学看，谁愿意?师;
(师边说口令边摇手，生根据教师的口令迅速反应和老师做一样的动作)(上上，下下，前前，后后，左左，右右)
师:同学们看明白了吗?想玩吗?同位两人来比赛，先剪刀石头布，赢得一方说口令，输的一方跟学。
(同位一起玩这个小游戏)
师:停!现在老师来说口令，全班同学跟老师一起做，你有赢得信心吗?(师说口令，生跟老师口令做动作)
师:老师发现，同学们做游戏时，上下，前后（板书）做的都没有问题，只有老师说左右时，有的同学就出现错误啦，看来左右还分不清，不过没关系，学习了今天的知识后，老师相信你肯定就能分清左右啦。那么现在咱们来学新知识吧?
二、直观感受，探究新知
(一）身体中的左和右
师:左手和右手这对好朋友不仅能帮我们做游戏，它们还可以帮我们做很多事情呢。同学们想一想，在生活中，你常用右手做什么呢?
生:写字，举手...
师:用左手做什么呢?
师:你看，左手和右手的作用可真不小，同学们再看看你自己的身体，还有像这样一左一右的好朋友吗?谁来说说?
生:边指边说（耳朵，肩膀，眼睛，腿，脚）
师:我们身体中藏着这么多对好朋友，你都能分清楚他们吗?那我们来玩一个小游戏。听口令，做动作（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。左手摸右耳，右手摸左耳，左手摸左耳，右手摸右耳。
(二)教室中的左和右
师:通过这个小游戏，老师发现同学们都能分清我们身体中的左和右啦。接下来，老师详情善于观察的同学们来找一找，生活中哪些地方用到了左和右。
生:上下楼梯靠右走，行人汽车右行，汽车方向盘在左面。
师:在生活中我们用到了左和右，我们的眼睛，耳朵，腿也有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢?我们来一起看，小明和小红是同桌，你能用我们今天学的知识来描述他们的位置吗?
生:小明在小红的左面，小红在小明的右面
师:有的同学说小明在左面，对吗?
（使学生明确在描述两个人位置时，应说谁在谁的左面或右面)师:现在老师想让你们描述一下我们班里的同学的位置。
（选两名学生，让同学描述)
师:说的真棒。老师要换个问题，你能给我们介绍一下你左面和右面的同学吗?谁能把你前后左右四名同学介绍给大家?
(我左面的同学叫..我右面的同学叫.>
三、实践操作，积累经验:完成自主练习第1题。
师:这些问题都没有难倒大家，你们太聪明啦。不过不要高兴得太早，老师这里还有好多问题需要同学们帮忙解答呢，你们愿意帮老师这个忙吗?
师:现在我需要用到数学书，练习本，橡皮，铅笔，文具盒。把数学书摆在你的正中间，橡皮放在书的左面，铅笔放在书的右面，练习本摆在书的上面，文具盒放在练习本的上面，同桌互相检查一下，看看摆的对不对。
生听老师口令，摆学具。
师:摆在最左面的是什么?最右边的是什么?练习本的位置在哪里?
生:回答问题，注意让学生把话说完整。
师:为什么是同一本练习本，有的同学说练习本在上，还有的同学说练习本在下呢?生:应该说练习本在谁的上面，在谁的下面。
(体验位置的相对性)
四、拓展应用，发展思维:完成自主练习第2题。
孀森林里要开运动会啦，
小动物非常高兴，
正在排队报名呢。
几只小动物在排队的时候也没闲着，
他们给我们出了几道难题，想考考大家，你们敢接受挑战吗?
五、课后练习:动手完成自主练习第5题。
通过小游戏引起学生兴趣。
让学生自己亲自日常使用的左右手，能更深刻地理解左右的含义。
结合实际场景，充分理解体会左右的含义。
举例，体会数学与生活的密切联系。
初步感知“xx在xx的左面”、“xx的右面是xx”等等
板
书
设
计
有趣的游戏
上下 前后 左右
教
学
反
思
1、在教学中，为学生创设了很多有趣的活动情境，如：在课堂中，组织学生按照老师的要求动手摆文具，拍手操，说一说自己的前后左右是谁，人人参与，符合学生的年龄特征，学生在学习的过程中体验到了学习的乐趣，整节课充满生气。2、本节课设计富有层次性：由认字自然引出右手再由右手认识它的好朋友—左手。学生在活动中认识了左手和右手为后面的学习作好了铺垫。紧接着从左手和右手的小范围放大到我们的身上，孩子们自主的找到了诸如：左脚右脚，左眼右眼，左耳右耳，左肩右肩等身体上与左右有关的部位并通过一个小游戏逐渐把“左右”的概念抽象出来。
科目
数学
年级
一年级
单元
四（1）
单元主题
有趣的游戏
课题
认识位置
教学目标
1、结合现实情境，能辨认上下、前后、左右，初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。
2、经历用上下、前后、左右辨认和描述物体相对位置的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验方位感。
3、在现实、有趣的活动中，初步积累有关方位的直观经验，感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。
教学重点
辨认“左右”﹔
教学难点
用“上下、前后、左右”来描述物体间的相对位置，如说清“xx在xx的左面”、“xx的右面是xx”等等。
教学准备
PPT
教学过程
个人初备
个性化设计
一、创设情境，导入新课
师:同学们，喜欢玩游戏吗?今天这节课我们来玩一个有趣的游戏，好不好?（板书:有趣的游戏)
师:我们每个人都有一双手，一只左手，一只右手，左手和右手是一对好朋友，这个小游戏需要这对好
朋友来帮忙，那么游戏到底怎么玩呢?
师:老师需要一位同学来帮老师一下，和老师一起把这个游戏演示给同学看，谁愿意?师;
(师边说口令边摇手，生根据教师的口令迅速反应和老师做一样的动作)(上上，下下，前前，后后，左左，右右)
师:同学们看明白了吗?想玩吗?同位两人来比赛，先剪刀石头布，赢得一方说口令，输的一方跟学。
(同位一起玩这个小游戏)
师:停!现在老师来说口令，全班同学跟老师一起做，你有赢得信心吗?(师说口令，生跟老师口令做动作)
师:老师发现，同学们做游戏时，上下，前后（板书）做的都没有问题，只有老师说左右时，有的同学就出现错误啦，看来左右还分不清，不过没关系，学习了今天的知识后，老师相信你肯定就能分清左右啦。那么现在咱们来学新知识吧?
二、直观感受，探究新知
(一）身体中的左和右
师:左手和右手这对好朋友不仅能帮我们做游戏，它们还可以帮我们做很多事情呢。同学们想一想，在生活中，你常用右手做什么呢?
生:写字，举手...
师:用左手做什么呢?
师:你看，左手和右手的作用可真不小，同学们再看看你自己的身体，还有像这样一左一右的好朋友吗?谁来说说?
生:边指边说（耳朵，肩膀，眼睛，腿，脚）
师:我们身体中藏着这么多对好朋友，你都能分清楚他们吗?那我们来玩一个小游戏。听口令，做动作（由慢到快）伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。左手摸右耳，右手摸左耳，左手摸左耳，右手摸右耳。
(二)教室中的左和右
师:通过这个小游戏，老师发现同学们都能分清我们身体中的左和右啦。接下来，老师详情善于观察的同学们来找一找，生活中哪些地方用到了左和右。
生:上下楼梯靠右走，行人汽车右行，汽车方向盘在左面。
师:在生活中我们用到了左和右，我们的眼睛，耳朵，腿也有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢?我们来一起看，小明和小红是同桌，你能用我们今天学的知识来描述他们的位置吗?
生:小明在小红的左面，小红在小明的右面
师:有的同学说小明在左面，对吗?
（使学生明确在描述两个人位置时，应说谁在谁的左面或右面)师:现在老师想让你们描述一下我们班里的同学的位置。
（选两名学生，让同学描述)
师:说的真棒。老师要换个问题，你能给我们介绍一下你左面和右面的同学吗?谁能把你前后左右四名同学介绍给大家?
(我左面的同学叫..我右面的同学叫.>
三、实践操作，积累经验:完成自主练习第1题。
师:这些问题都没有难倒大家，你们太聪明啦。不过不要高兴得太早，老师这里还有好多问题需要同学们帮忙解答呢，你们愿意帮老师这个忙吗?
师:现在我需要用到数学书，练习本，橡皮，铅笔，文具盒。把数学书摆在你的正中间，橡皮放在书的左面，铅笔放在书的右面，练习本摆在书的上面，文具盒放在练习本的上面，同桌互相检查一下，看看摆的对不对。
生听老师口令，摆学具。
师:摆在最左面的是什么?最右边的是什么?练习本的位置在哪里?
生:回答问题，注意让学生把话说完整。
师:为什么是同一本练习本，有的同学说练习本在上，还有的同学说练习本在下呢?生:应该说练习本在谁的上面，在谁的下面。
(体验位置的相对性)
四、拓展应用，发展思维:完成自主练习第2题。
孀森林里要开运动会啦，
小动物非常高兴，
正在排队报名呢。
几只小动物在排队的时候也没闲着，
他们给我们出了几道难题，想考考大家，你们敢接受挑战吗?
五、课后练习:动手完成自主练习第5题。
通过小游戏引起学生兴趣。
让学生自己亲自日常使用的左右手，能更深刻地理解左右的含义。
结合实际场景，充分理解体会左右的含义。
举例，体会数学与生活的密切联系。
初步感知“xx在xx的左面”、“xx的右面是xx”等等
板
书
设
计
有趣的游戏
上下 前后 左右
教
学
反
思
1、在教学中，为学生创设了很多有趣的活动情境，如：在课堂中，组织学生按照老师的要求动手摆文具，拍手操，说一说自己的前后左右是谁，人人参与，符合学生的年龄特征，学生在学习的过程中体验到了学习的乐趣，整节课充满生气。2、本节课设计富有层次性：由认字自然引出右手再由右手认识它的好朋友—左手。学生在活动中认识了左手和右手为后面的学习作好了铺垫。紧接着从左手和右手的小范围放大到我们的身上，孩子们自主的找到了诸如：左脚右脚，左眼右眼，左耳右耳，左肩右肩等身体上与左右有关的部位并通过一个小游戏逐渐把“左右”的概念抽象出来。
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