初中语文人教部编版九年级上册24* 三顾茅庐教学ppt课件

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1.疏通文意，把握小说情节，理解人物形象。2.学习本文刻画人物的方法。3.通过古典小说的学习，感受传统文化的魅力。
目标一疏通文意，把握小说情节，理解人物形象。
【罗贯中】山西太原人，汉族，号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家，是中国章回小说的鼻祖，代表作《三国演义》。生于元末社会动乱之时，不苟同于流俗，曾参与反元的起义斗争。明朝建立之后，专心致力于文学创作。
《三国演义》：又名《三国志演义》，是我国第一部长篇章回体历史演义小说。所谓“历史演义”，就是用通俗的语言，将争战兴废、朝代更替等为基干的历史题材，组织、敷演成完整的故事，并以此表明一定的政治思想、道德观念和美学理想。这种独特的文学样式受到素重历史传统的中国人民的喜爱。
本文节选自《三国演义》的第三十八回，当时有宏图大志的刘备，屯驻新野，徐庶被曹操所骗，去曹营前向刘备荐诸葛“有经天纬地之才，盖天下一人也”。后刘备又遇到司马徽，司马徽对诸葛亮的评价是：“可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房。”两人的推荐，更引起刘备拜见诸葛亮的兴趣。一顾茅庐遇崔州平，论天下事；二顾茅庐遇诸葛均、黄承彦，留下书信。课文从三顾茅庐开始写起。
1、给文中的生字词注音，读通课文。2、提醒同学们标注出自己觉得差异大的词语，并注意古白话和现代汉语的区别。
拜谒 纶巾 鹤氅 愧赧 沔 存恤 箪食 鄙贱
【如雷贯耳】响亮得像雷声传进耳朵里。形容人的名声大，也形容声音巨大。【思贤如渴】比喻迫切地得到有才德的人。【顿开茅塞】比喻受到启发，思想豁然开朗，立刻明白了某个道理。
速读课文，理清文章脉络，以“第三次顾茅庐”为切入点，从时间、人物、重点事件入手写出文章的主要内容。
本文主要记述了第三次顾茅庐之前，刘关张持有不同态度，刘备力排众议，决定前往。前两次前往未遇诸葛亮，第三次得以成功遇见，诸葛亮隆中三分天下，为其谋兴邦定国之策。刘备拜请诸葛亮出山相助的故事。
目标二学习本文刻画人物的方法。
1、本文最大的写作特点是描写方法的多样性，通过语言描写、动作描写和外貌描写相结合的方法来刻画人物形象。2、人物塑造中的烘云托月的艺术手法
跳读课文，从文章中勾画出对诸葛亮、刘备、张飞三人的典型描写，从人物性格和刻画方法方面分析。
诸葛亮：高风亮节：诸葛亮有一身才华，却甘心做“南阳野人”，若非刘备一片赤诚，不能邀其出山，可见其本心也不愿流落世俗，是高风亮节之行。
仁心爱人：刘备为天下苍生谋划，诸葛亮愿效犬马之劳，足见其一片仁义。聪睿过人：不出茅庐，而已知“三分天下”，足见诸葛亮之智。
刘备：仁心爱人：刘备求贤若渴，非是为了一己之私，在诸葛亮未应出山时，刘备泣曰“先生不出，如苍生何” ，以此可见其仁人之心。虚心求教：刘备自知谋略不足，因此请见诸葛亮，言“开备愚鲁而赐教”，可见其请教虚心。有远大的政治抱负。
刘备：诚心求贤：刘备为见得诸葛亮，不顾贵胄身份，可见其求贤之诚。虚心求教：刘备自知谋略不足，因此请见诸葛亮，言“开备愚鲁而赐教”，可见其请教虚心。待人宽和有耐心：在张飞表现出急性子时，刘备表现出的是一种耐心与宽厚。
张飞：鲁莽、直爽，直扬言将诸葛亮“用一条麻绳缚将来”，足见其行事鲁莽。
精读：“又立了一个时辰，孔明才醒……以成鼎足之势，然后可图中原也。”完成以下问题。1.结合全文，说一说对诸葛亮所吟的四句诗的理解。
“大梦谁先觉？平生我自知”：暗示诸葛亮“未出茅庐，已知三分天下” 的雄才大略。“草堂春睡足，窗外日迟迟”：写出诸葛亮淡泊名利。这四句诗为下文故事情节的发展做铺垫。
2.为什么作者安排通过刘备的视线写诸葛亮的相貌？“玄德见孔明身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。”
一方面写出诸葛亮的气宇轩昂、神异不凡。另一方面更加坚定刘备对诸葛亮的信任，确实有将相之才，又为下文的一再邀请做铺垫。
3.诸葛亮为刘备分析天下大势的内容被后人称作“隆中对”，请你说说，“隆中对”是如何帮助刘备分析大下大势的，“隆中对”的内容有何作用。
对曹操，诚不可与争锋。对孙权，可以为援而不可图也。对荆州，可争，作为根据地。对益州，可图，作为根据地。成霸业，兴汉室
目标三通过古典小说的学习，感受传统文化的魅力。
三顾茅庐是中国历史上的一段佳话，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神，同时也展示了诸葛亮智慧的卓绝，以及在成就蜀汉大业中将要起到的巨大作用。体现了传统文化的现代价值和魅力。
1.课外阅读，进一步了解《三国演义》。2.推荐电视剧《三国》。