中考英语阅读理解微技能之探索教案设计

这是一份中考英语阅读理解微技能之探索教案设计，共3页。教案主要包含了教学理念，教学步骤，教学意图，教学着点，教学方法，教学评价，板书设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
第二中学 Ms. Zhang
一、教学理念
（1）、精心设计学习活动，以实现目标、内容和方法的融合统一。”
（2）、以语篇为依托，整合语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习内容，创设具有综合性、关联性和实践性的英语学习活动，引导学生采用自主、合作的学习方式，参与主题意义的探究活动，并从中学习语言知识，发展语言技能，汲取文化营养，促进多元思维，塑造良好品格，优化学习策略，提高学习效率，确保语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的同步提升。
二、教学步骤
先是让相关的题干在孩子心中着痕----经由有模有样，鹦鹉学舌的学习skills------practice-----自我思维、自我产出阶段，即in---practice----ut，让孩子明晰各种题型的设问及两类题型的具体解题skills
三、教学意图
实现知行合一，让目标、内容、方法融合统一；并提高效果意识，力争孩子一课有得
四、教学着点
做到一节课听说读写看，有着眼点、着手点、着心点；
着眼点：以“try”字贯穿始末，由“try everything”-----try t be a smarter reader----Never trying, never knwing 作为最后呼应；同时冠以微技能、新策略渐进式地、进阶式地、抽丝拨茧般地渗透，亦步亦趋地一环套一环，每一环都是下一环的完美序章，在解密过程中，让微技能在老师的不断垒块中跃然口前、陷于脑海，使学生有恍然大省，醍醐灌顶之觉悟
着手点：督促孩子就语篇写出问题进行设问，让孩子有纲目在心，所谓“知彼解己惑”；“知己知彼，百战不殆”; 如此还原教之本真，让学生动手实践，力证“授之于鱼不如授之予渔”之道行。
着心点：第一，通过对老师的信息设问形象地喻指每一种题型相关的提问方式，直观明了，让复杂的事情简单化，之后让孩子reading alud，以读唤醒内在感知力；第二，设问环节也是培养润泽孩子的critical-thinking的思辨能力，做到真正把课堂还给孩子。同时通过设问“increase brain pwer,then imprve memry”如此沉浸式、深挖式，与文本互动才能提升孩子的直觉力intuitin和语感。
五、教学方法
（1）Task-based teaching methd：以任务层层递的方式，体现“打开多扇窗户，看同一片风景”之内涵，先明确题干---技能---操练---自我产出，没有题干的明晰就硬灌技能势必搭建空中楼阁，而且整节课都通过说读想写看等方式不断的重复题干，让孩子一节课下来真真切切地习得主要阅读题型的设问
（2）整节课多次通过mind-map图，高屋建瓴式地萃取相关信息点使学生习得一定的阅读技巧。关注学生思维品质的培养，结合接受式学习、个人学习、pairwrk，整节课融合了讲授、探究、讨论、互动。
（3）最后提供冬奥会吉祥物的文本让学生自主阅读、自主分析、自主构建文章内容，结合同伴互助策略，增补赋意相关文本，与文本对话，积极地对语段和语篇进行鉴赏，使得语言学习更有深度、延展性。
六、教学评价
贯穿始终的课堂评价对培养孩子的学习能力十分重要。课堂呼唤充满生命活力的课堂，呼唤充满人文关怀的课堂，这节课既有口头评价，也有计分评价，利用“平等对话”的精神感召学生，做到以人为本、以学生问主，让课堂洋溢着活力和魅力！
七、板书设计
生成板书的方式：左边是微技能的要素，右边是评价计分，还有学生的板书
利用彩纸在黑板上再现微技能的脉络，一是为了呼应此节课主要内容，二也是为了让孩子直观地感知体悟，同时满足视觉上的有色享受，收获一份专属的小触动，因为可以让孩子洞彻就里地感觉到老师的良苦用心，毕竟色彩可以强化鲜艳之美和点缀之美
八、教学反思
（1）力求“一切以学生为中心”运用直观教学法，策略渗透法等教学方法，引导学生在视听说读演等饶有趣味活动中，相互合作，体验参与，自主的、愉快的学习英语，所谓 “开课能激趣，讲课蕴意趣，练习有兴趣，结束藏情趣”。
（2）一节课需要学生的自主思考，也必须融入同伴互助的合作学习，以达到对知识享有循环、更新、提高的过程，同时引入竞争机制对孩子的习得进行客观评价。
（3）鼓励学生“I wn’t give up, n I wn’t give in”“Never trying, never knwing”使课堂得到了外延，取得“课虽终，情犹在”的效果，可以说情感教育是语言运用的血脉，是行就教与学顺畅的润滑剂。
（4）授人以鱼，宁授人以渔：进一步突出了学会学习的重要性。学生不仅需要在学英语、用英语的过程中使用学习策略，而且要形成学习英语的能力，为自主学习和可持续学习创造有利条件。北京师范大学外国语言文学学院程晓堂和赵思奇两位专家说：掌握英语学习的要领，养成良好的学习习惯，形成有效的英语学习策略对于英语学习十分重要。