高中语文人教统编版必修 上册9.1 念奴娇·赤壁怀古集体备课ppt课件

这是一份高中语文人教统编版必修 上册9.1 念奴娇·赤壁怀古集体备课ppt课件，共25页。PPT课件主要包含了念奴娇·赤壁怀古，作者生平，豪放词的特点，描绘壮阔景物，刻画英雄人物，抒发壮志豪情，基本思路，赤壁美景的特点是，“雄奇壮丽”，声色的角度等内容，欢迎下载使用。
1.了解宋词豪放派的风格特点，提高古诗词的阅读鉴赏能力2.感受苏轼的旷达洒脱、积极乐观地面对人生的态度
苏轼（1037－1101），北宋文学家、政治家、书画家。字子瞻，号东坡居士。眉州眉山（今属四川）人。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”，同样都是唐宋八大家之一。苏轼是北宋成就最高的文学家。他的词改变了五代以来婉约柔靡的风格，开创了豪放一派的词风。就个人创作成就而言，许多人认为苏轼堪称“中国古代第一全才”。
咏史怀古，借对史事的评论，对古迹的观赏来抒发自己的抱负
怀古诗主要是以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。
写景（古迹）—怀古（人、事）—抒情
大江/东去，浪/淘尽 ，千古/风流∕人物。故垒西边，人道是，三国/周郎∕赤壁 。乱石/穿空 ，惊涛/拍岸 ，卷起∕千堆雪。江山如画，一时/多少豪杰。 遥想∕公瑾当年，小乔/初嫁了，雄姿/英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹/灰飞烟灭。故国/神游，多情/应笑我，早生/华发。人生如梦，一尊/还酹∕江月。
自由朗读提示：停顿、轻重、徐疾
1、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。
2、故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。
思考：这几句点明了什么？
A照应上文“风流人物”
B为后面写周瑜埋下伏笔
2、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
你是否能抓住最关键（最富有表现力）的几个字来分析赤壁之景？并概括它的特点。
“江山如画，一时多少豪杰”在结构上起什么作用？
承上启下。“江山如画”是对前三句的概括，“一时多少豪杰”是对下阕写人的开启，由描景过渡到写人。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
直接写周瑜的是哪几句 ?
为何要插入“小乔初嫁了”这一细节?
以美女衬托英雄；着力表现周瑜风流倜傥的大将风采。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了。
“千古风流人物”“一时多少豪杰”“遥想公瑾当年”，一层层缩小范围，从多到少，从概括到具体，从一般到个别，于是周瑜作为一个典型的“风流人物”和“豪杰”登场了。
苏东坡笔下的周瑜的形象
☛下阕：千古风流人物，词人为何独独仰慕周瑜？
借周瑜的年少有为来感叹自己的事业无成、壮志难酬。
两种人生命运的对比（吊古伤今）在对比中哀叹自我对周瑜建功立业的仰慕和渴望对自己年华虚度、壮志难酬的哀痛
“故国神游，多情应笑我，早生华发。” 这几句的主语是谁？谁在“神游”，谁在“笑我”？
多情神游早生华发人生如梦
感伤人生，壮志难酬江月相伴，豁达自适
《赤壁赋》：“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之无禁，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适。”
精神情感的自由洒脱旷达的情怀
如何理解“人生如梦”。
故国神游，多情应笑我，早生华发，人生如梦，一尊还酹江月。
“故国神游，多情应笑我，早生华发”是伤感，是自责。慨叹岁月无情而功业无成。“人生如梦，一尊还酹江月”是安慰自己，是旷达。回首往事，恍如梦中。自己磊落坦诚，敢于直言，却受迫害、遭贬谪，岁月悠悠，一事无成，只得慨叹“人生如梦”。面对此情此景，权且以酒酹月，借酒浇愁。值此，一位襟怀超旷、识度明达的词人形象，跃然纸上。 感伤人生，壮志未酬 ，豪放中略见苍凉
抒一己之思（借古伤今）