高中人教统编版9.1 念奴娇·赤壁怀古教案设计

这是一份高中人教统编版9.1 念奴娇·赤壁怀古教案设计，共2页。教案主要包含了情读全篇以明其情感，精读本句以悟其内涵，群读别篇以丰其意蕴等内容，欢迎下载使用。
学科
语文
年级/册
教材版本
人教版
课题名称
念奴娇·赤壁怀古
难点名称
理解《念奴娇 赤壁怀古》“人生如梦”这句话的内涵。
难点分析
从知识角度分析为什么难
知识点本身内容复杂：这句话是全词最后一句的关键句，是揭示全词主旨和情感的句子，对这一句有多种理解，但是要放在全词的语境下进行解读，而全词的感情比较复杂，造成对这一句理解的困难。
从学生角度分析为什么难
学生缺少生活和情感体验，理解困难：高一学生人生阅历简单，对近千年以前的苏轼的经历和情感缺少共情，对自己的人生理解也比较浅薄，所以较难理解这四个字所蕴含的丰富情感。
难点教学方法
通过反复诵读全词，因声求气，触摸词人的情感世界。
通过对意象和词句的反复揣摩，理解“人生如梦”的深刻内涵。
通过相关作品的群文阅读，拓宽“人生如梦”的丰富意蕴。
教学环节
教学过程
导入
一般认为，梦是极为私人化的体验，由个人的心理意识活动而产生。但中国传统文化中的梦却不仅仅是单纯的个体行为，而是具有社会性的文化现象，除了源远流长的解梦传统之外，还有众多不同类型的“梦意象”。可以说，“梦文化”是中国传统文化的重要组成部分，而“人生如梦”更是成为古代文人的千年一叹，成为承载古人审美理想与文化心理的一大符号。接下来我们就来探究《念奴娇·赤壁怀古》中“人生如梦”的丰富意蕴。
知识讲解
（难点突破）
一、情读全篇以明其情感
1、请一名同学有感情地朗诵全词。
2、说说你为什么这样读？你体会到苏轼在这首词中表达的什么思想情感？
（历史兴衰之感，英雄不再之叹，功业难成之悲，人生短促之痛……）
3、所有这些复杂的情感，用词中哪一句话可以概括？
（人生如梦）
二、精读本句以悟其内涵
1、请同学为大家范读“人生如梦，一尊还酹江月”这两句。教师点评。
2、这一句的朗读重音应该落在哪个词上面？ （“梦”）
3、为什么是“梦”？人生和“梦”之间有什么相似之处？
（短暂、虚无、美好、稍纵即逝、不再回头……）
4、作者借这个比喻想要表达什么思想情感？
（无奈、伤怀、茫然、洒脱……）
三、群读别篇以丰其意蕴
1、事实上，“人生如梦”这个命题虽然是苏轼第一次提出，但在他之前，已经有不少文人提出相似的说法。苏轼自己呢，也曾在多处表达过类似的感慨。比如：
西江月：苏轼
世事一场大梦，人生几度秋凉？夜来风叶已鸣廊。看取眉头鬓上。
酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光。把盏凄然北望。
《西江月·平山堂》
三过平山堂下，半生弹指声中。十年不见老仙翁，壁上龙蛇飞动。
欲吊文章太守，仍歌杨柳春风。休言万事转头空，未转头时皆梦。
《南乡子·重九涵辉楼呈徐君猷》
霜降水痕收，浅碧鳞鳞露远洲。酒力渐消风力软，飕飕，破帽多情却恋头。
佳节若为酬，但把清尊断送秋。万事到头都是梦，休休，明日黄花蝶也愁。
《春日醉起言志》李白
处世若大梦，胡为劳其生？所以终日醉，颓然卧前楹。
觉来眄庭前，一鸟花间鸣。借问此何时？春风语流莺。
感之欲叹息，对酒还自倾。浩歌待明月，曲尽已忘情。
子夜歌 李煜
人生愁恨何能免，销魂独我情何限！故国梦重归，觉来双泪垂。
高楼谁与上？长记秋晴望。往事已成空，还如一梦中。
（痛感人生短促、无法左右自己的命运，这是所有人的共同悲哀。但是古代的文人，尤其是失意的文人，这种感情更加强烈，其原因是什么呢？正是因为他们深受儒家积极入世思想的影响，渴望建功立业，有所作为，在现实生活中难以实现，便只能托身于梦境，在梦中得到安慰与解脱。正所谓，追求越多，越高远，那么痛苦就越重。痛苦越深重，就越发需要在梦境中获得心理的平衡。）
课堂练习
（难点巩固）
请将下面几句写梦境的诗词与所表达的主要感情连线。
悲苦无奈
人生虚无
洒脱旷达
世事无常
①休言万事转头空，未转头时皆梦。
②万事到头都是梦，休休，明日黄花蝶也愁。
③浮生若梦，为欢几何？古人秉烛夜游，良有以也。
④往事已成空，还如一梦中。
小结
人生如梦，梦如人生。多少古代文人，把自己的雄图大志，把自己的坎坷际遇，把自己的愤懑不平假托于梦中。苏轼发出第一声“人生如梦”的浩叹，一时激起多少人的共鸣，更成为穿越时空的叹息，慰藉了多少失意人的灵魂。今天的我们，已经处在一个新的时代，它充满机遇和挑战，激发着人们不畏艰险实现梦想。我们是接着传递这声叹息，还是抖擞精神有所作为呢？请大家接着思考。
全班配乐齐读全词。