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初中物理教科版九年级下册1 家用电器教案设计
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这是一份初中物理教科版九年级下册1 家用电器教案设计，共7页。教案主要包含了教材分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学设计，教学反思等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
知识与技能：
了解常见家用电器的简单原理及使用方法。
了解插头与插座。
了解相线、中性线和保护接地线。
过程与方法：
观察抽头和插座的结构，辨认相线、中性线和保护接地线。
自己动手动脑了解验电笔的结构及其使用方法，并学会用它来辨认插座 插孔连接的相线和中性线。
情感态度与价值观：
通过调查家用电器、自己动手动脑学会使用验电笔，激发学生的学习兴趣。
通过对电在家庭生活中的应用，认识物理学科的社会价值。
通过验电笔的使用，培养学生自主学习的精神和严肃认真的科学态度。
【教学重难点】
重点：组织学生自己动手动脑了解验电笔的结构及其使用方法。
难点：组织学生自己动手动脑了解验电笔的结构及其使用方法。
【教学准备】插线板，验电笔，三角插头和导线，插头和插座。
【教学设计】
【教学反思】
课程在准备阶段，做出了多次的调整。第一部分：由全开放性的收集到开放性的展示，发现由于现代科技的发展，有许多的家用电器学生收集了但是不适宜本节课将，所以在后来做出的调整是我选择有代表性的讲解。第二部分：最终选择用电子白板展示接线，学生新颖，也呈现了不同的展示方式。第三部分：自己动手动脑自拆装验电笔并学会使用，时间偏短了一点，应该第二部分时间再紧凑一点。
需要改进的地方：原来的设想是学生动手拆插头、插座和接上线，但是商店买的不再是接线的而是电焊的，不适宜学生的操作，网上再买时间来不及了，但是反思还是加上这个环节更好。
板书设计：
9.1家用电器
分辨
插 座
L
电 源
分 类
家 用 电 器
两孔
N
插 座
插 头
PE
三孔
教学活动设计
师生活动设计
教学设计意图
引入
提出问题：晚上小区停电了，会对你家的生活有什么影响？
学生回忆或想象，回答问题。
通过生活场景的再现，让学生体会家用电器的重要。激发学生的好奇心。
一、家用电器
布置前置作业《家用电器调查表》
学生课前调查自己家的家用电器，填表
做调查研究，了解常用的家用电器的额定功率和能量转换，从生活中了解物理，体现从生活走向物理的教学理念。
一组学生汇报
一组代表汇报对家用电器调查表的汇总情况
对提出的问题，讨论交流
把易错点展示，改错、讲解。通过改错的方式，强化一个易错点。
将家用电器分类
按特性和用途讲家用电器分为电热类、电动类、照明类、信息类等。
学生将上表中的家用电器分类，分享。
教师总结家用电器的定义。
会将常见的家用电器分类
二、家用电器与电源的连接
学生阅读第4、5页的知识，
自学完成问题1、2、3。（找一组同学讲解）
1.家庭电路的三根线：在前面填入线的名称和符号，在后面写上是否带电。
2.插头：用电器连接电源的接口。 有 脚插头和 脚插头两种。
插座：预留的电源接口。 有 孔插座和 孔插座两种。
这部分知识属于告知性知识，很多学生已经从日常生活中有了一定程度的了解，充分利用学生的经验知识。所以采用自学的方法。
投影展示电源三根线
看插头、插座的结构的
教师介绍火线与零线、接地线之间的电压都是220V，零线和火线之间没电压。
学生展示插座接电源线的要求。
总结“左零右火上接地”
了解电源线的带电情况，为后面的验电笔和学习后面的《家庭电路》和《安全用电》做铺垫。
展示内部的结构，明确接线的要求。
在电子白板上展示插座接电源线
电子白板展示接线的要求。培养动手能力，同时更加
动画展示用三孔插头的好处
小组讨论：观察动画思考：
（1）三孔插座比两孔插座多的那孔有什么作用呢？
防止用电器
什么样的用电器需要使用三脚插头？
(2)观察三脚插头的三个脚找出不同,并讨论这样特殊设计的原因：
插插头时可以 ,拔插头时可以 。
动画展示突破，形象展示第三个孔的作用，学生易于理解。也能顺利的组织语言说出什么样的用电器用三孔的。
通过观察找出中间孔的区别，鼓励观察，鼓励动脑。
动手操作
小组合作：将三脚插头接上电源线
了解插头的内部结构
验电笔：
看
拆
装
用
像刚才的用电器没有工作，我们就要借助于工具来查找出现的故障，让我们一起来认识一种家用电工工具------验电笔
看：拆之前观看验电笔内部的结构
拆：拆验电笔，观察结构，对比课本，思考各部件的结构的作用
装：按要求将验电笔装好
用：学生练习使用验电笔分辨火线和零线
氖管亮说明物体 （火线）；
氖管不亮说明物体 （零线）；
自己动手动脑了解验电笔的结构及其使用方法，通过验电笔的使用，培养学生自主学习的精神和严肃认真的科学态度。
练习使用验电笔，要求每个学生必须过关。
课堂小结
通过这节课的学习，你收获了什么？还有哪些疑惑？
总结概括，回顾知识
温馨提示
1.今天这样接线，家庭电路中不允许。
2.在家想进行操作，必须在家长的看护下。
安全提示
课堂检测
学生限时做《课堂检测》
检查知识的掌握情况
家庭作业
1.调查：验电笔的其它用途。
2.在不连电的情况下，拆装插座，插头，
观察结构 。
拓展知识面，
锻炼动手能力
【教学目标】
知识与技能：
了解常见家用电器的简单原理及使用方法。
了解插头与插座。
了解相线、中性线和保护接地线。
过程与方法：
观察抽头和插座的结构，辨认相线、中性线和保护接地线。
自己动手动脑了解验电笔的结构及其使用方法，并学会用它来辨认插座 插孔连接的相线和中性线。
情感态度与价值观：
通过调查家用电器、自己动手动脑学会使用验电笔，激发学生的学习兴趣。
通过对电在家庭生活中的应用，认识物理学科的社会价值。
通过验电笔的使用，培养学生自主学习的精神和严肃认真的科学态度。
【教学重难点】
重点：组织学生自己动手动脑了解验电笔的结构及其使用方法。
难点：组织学生自己动手动脑了解验电笔的结构及其使用方法。
【教学准备】插线板，验电笔，三角插头和导线，插头和插座。
【教学设计】
【教学反思】
课程在准备阶段，做出了多次的调整。第一部分：由全开放性的收集到开放性的展示，发现由于现代科技的发展，有许多的家用电器学生收集了但是不适宜本节课将，所以在后来做出的调整是我选择有代表性的讲解。第二部分：最终选择用电子白板展示接线，学生新颖，也呈现了不同的展示方式。第三部分：自己动手动脑自拆装验电笔并学会使用，时间偏短了一点，应该第二部分时间再紧凑一点。
需要改进的地方：原来的设想是学生动手拆插头、插座和接上线，但是商店买的不再是接线的而是电焊的，不适宜学生的操作，网上再买时间来不及了，但是反思还是加上这个环节更好。
板书设计：
9.1家用电器
分辨
插 座
L
电 源
分 类
家 用 电 器
两孔
N
插 座
插 头
PE
三孔
教学活动设计
师生活动设计
教学设计意图
引入
提出问题：晚上小区停电了，会对你家的生活有什么影响？
学生回忆或想象，回答问题。
通过生活场景的再现，让学生体会家用电器的重要。激发学生的好奇心。
一、家用电器
布置前置作业《家用电器调查表》
学生课前调查自己家的家用电器，填表
做调查研究，了解常用的家用电器的额定功率和能量转换，从生活中了解物理，体现从生活走向物理的教学理念。
一组学生汇报
一组代表汇报对家用电器调查表的汇总情况
对提出的问题，讨论交流
把易错点展示，改错、讲解。通过改错的方式，强化一个易错点。
将家用电器分类
按特性和用途讲家用电器分为电热类、电动类、照明类、信息类等。
学生将上表中的家用电器分类，分享。
教师总结家用电器的定义。
会将常见的家用电器分类
二、家用电器与电源的连接
学生阅读第4、5页的知识，
自学完成问题1、2、3。（找一组同学讲解）
1.家庭电路的三根线：在前面填入线的名称和符号，在后面写上是否带电。
2.插头：用电器连接电源的接口。 有 脚插头和 脚插头两种。
插座：预留的电源接口。 有 孔插座和 孔插座两种。
这部分知识属于告知性知识，很多学生已经从日常生活中有了一定程度的了解，充分利用学生的经验知识。所以采用自学的方法。
投影展示电源三根线
看插头、插座的结构的
教师介绍火线与零线、接地线之间的电压都是220V，零线和火线之间没电压。
学生展示插座接电源线的要求。
总结“左零右火上接地”
了解电源线的带电情况，为后面的验电笔和学习后面的《家庭电路》和《安全用电》做铺垫。
展示内部的结构，明确接线的要求。
在电子白板上展示插座接电源线
电子白板展示接线的要求。培养动手能力，同时更加
动画展示用三孔插头的好处
小组讨论：观察动画思考：
（1）三孔插座比两孔插座多的那孔有什么作用呢？
防止用电器
什么样的用电器需要使用三脚插头？
(2)观察三脚插头的三个脚找出不同,并讨论这样特殊设计的原因：
插插头时可以 ,拔插头时可以 。
动画展示突破，形象展示第三个孔的作用，学生易于理解。也能顺利的组织语言说出什么样的用电器用三孔的。
通过观察找出中间孔的区别，鼓励观察，鼓励动脑。
动手操作
小组合作：将三脚插头接上电源线
了解插头的内部结构
验电笔：
看
拆
装
用
像刚才的用电器没有工作，我们就要借助于工具来查找出现的故障，让我们一起来认识一种家用电工工具------验电笔
看：拆之前观看验电笔内部的结构
拆：拆验电笔，观察结构，对比课本，思考各部件的结构的作用
装：按要求将验电笔装好
用：学生练习使用验电笔分辨火线和零线
氖管亮说明物体 （火线）；
氖管不亮说明物体 （零线）；
自己动手动脑了解验电笔的结构及其使用方法，通过验电笔的使用，培养学生自主学习的精神和严肃认真的科学态度。
练习使用验电笔，要求每个学生必须过关。
课堂小结
通过这节课的学习，你收获了什么？还有哪些疑惑？
总结概括，回顾知识
温馨提示
1.今天这样接线，家庭电路中不允许。
2.在家想进行操作，必须在家长的看护下。
安全提示
课堂检测
学生限时做《课堂检测》
检查知识的掌握情况
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2.在不连电的情况下，拆装插座，插头，
观察结构 。
拓展知识面，
锻炼动手能力
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