鲁教版 (五四制)六年级下册第一节 位置和范围教案设计

这是一份鲁教版 (五四制)六年级下册第一节 位置和范围教案设计，共4页。教案主要包含了课标要求，教材分析，学情分析，教学目标，教学重点、难点，课时安排，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。
第六章   我们生活的大洲——亚洲第一节   位置和范围【课标要求】《义务教育地理课程标准（2011版）》在第三部分课程内容世界地理（五）认识区域“1认识大洲”中要求：“运用地图等资料简述某大洲的纬度位置和海陆位置”。对应本条课标，要求学生结合亚洲地理位置的学习，学会运用地图等资料，描述一个大洲的半球位置、经纬度位置和海陆位置。【教材分析】本节是九年义务教育教科书（人教版）《地理》七年级下册第六章第一节， 内容包括“雄踞东方的大洲”和“世界第一大洲”两部分，是学习区域地理的起始篇章，在初中地理知识结构的形成中具有呈上启下的作用，为后续学习不同地区和国家地理提供了基本的方法和策略。【学情分析】初中阶段的学生思想比较活跃，相对于在课堂上一味地讲，更倾向于在做中学，玩中学。同时，他们也具备了基本的信息搜索的能力和愿意在教师和同学之间展示自己的能力。初中的地理学习，主要就是培养学生学习地理的兴趣，从宏观方面掌握地理知识的基本概况。Google Earth与地图、地球仪等传统教具相比更为直观形象，学生借助该软件，动手操作实践，寓教于乐，更容易理解掌握知识，同时提高学习地理的兴趣。【教学目标】1、知识与技能：（1）说出亚洲的半球位置、海陆位置、经纬度位置，掌握描述某一大洲位置特点的方法。（2）了解亚洲不同地区居民生活的差异，尝试分析自然环境对人类生产、生活的影响。2、过程与方法：（1）借助Google Earth软件，学生通过直观形象的观察，学会在地球上辨别某一大洲的地理位置和范围，掌握认识大洲的基本方法。（2）运用地图等资料，让学生了解亚洲不同地区居民生活特点。（3）通过小组合作学习的方式，培养学生的探究意识和与他人合作解决问题的能力。3、情感、态度与价值观：树立学生人地协调观，培养热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，同时激发学习地理的热情。【教学重点、难点】教学重点：通过对亚洲的学习，掌握认识大洲的基本方法。教学难点：能够正确描述大洲的地理位置特点。【课时安排】   1课时【教学准备】学生准备：提前学习Google Earth软件的基本操作，预习本节内容。教师准备：制作多媒体课件，利用Google Earth软件制作教学资源。【教学过程】教学过程教师活动学生活动设计意图创设情景导入新课   播放利用Google Earth软件制作的视频：请学生猜一猜这是哪儿？ 观看视频，猜测视频显示的几个区域。利用Google Earth软件导入，给学生直观空间展示，激发学生学习兴趣。 讲授新课探究新知          主题一：初步认知，大洲位置          教师根据情景引入亚洲。依次引入怎样描述亚洲的地理位置？  展示图片，引入生活中的实例：图中同学A在教室的位置，你能怎样描述呢？ 根据学生回答，引导类推描述大洲地理位置的方法。 展示小组活动1：“小试牛刀” 巡视、指导各小组的活动。  教师点评、学生互评小组的展示。 展示小组活动2：“大展身手”    巡视、指导各小组的活动。 教师点评、学生互评小组的展示。  （承转）同学们，在七个大洲中，谁的面积最大？亚洲不但面积大，还被称为“世界第一大洲”，亚洲大在何处呢？     学生观察，思考分析，举手回答         学生四人一小组,利用Google Earth平台，查看并描述亚洲的地理位置特点。讨论完成，小组代表上前利用Google Earth平台进行汇报。     每小组，根据意愿选择大洲，利用Google Earth平台，合作完成。并上前汇报。        从生活中的实例出发，便于学生理解。      小组合作完成活动，每个学生都参与进来，培养学生的团结协作能力。Google Earth这一新的学习工具的引入，激发学生的探究热情，提高学习地理的兴趣，同时了解学习区域地理的方法。  进一步锻炼学生，让学生对学习的方法及时巩固，从而掌握。不局限于教材的内容，增加学习的广度。              主题二：深入了解，内部差异                        播放自制微视频。从视频中，你能得出什么结论？及时点评学生回答。 （过渡）亚洲区域如此辽阔，我们怎么进一步认识呢？引入亚洲六大分区的划分。 教师播放利用Google Earth软件制作的视频，展示 “亚洲六大分区”。 （承转）由于亚洲所跨纬度范围大，东西距离长，亚洲内部不同地区的自然环境存在很大差异，人们的生活特点迥然不同。 展示小组活动3：“看图说话” 巡视、指导各小组的讨论过程。   展示“亚洲不同地区居民生活的差异”图片 检查学生的讨论效果。  点评、鼓励游戏中学生的表现。 小结过渡：刚才的活动，我们看到了不同分区居民生产、生活等各方面的差异很大。  学生观看微视频。 举手回答      学生读图6.5，查看六大分区。 学生观察，进一步了解亚洲六大分区。        参照教材图6.6和导学案，讨论不同地区居民在衣、食、住、行上各有什么特点，并试着分析原因。    学生分为两大组。一组学生为另一组学生选择一张图片。由另一组成员抢答该组成员的问题。      培养学生归纳问题能力。        Google Earth的显示更直观形象。          培养学生读图、析图和分析问题的能力。   通过游戏，培养学生的合作竞争意识，活跃课堂氛围。通过问题，慢慢引导学生建立地理要素之间的因果关系。                                  （提问）是什么影响了一个地区人们的生产、生活呢？适当引导。 点评小结：自然环境影响人们的生产生活，人们的生产、生活要因地制宜，适应当地自然环境，同时要尊重自然环境。人地要和谐相处，协调发展。党的十九次代表大会大提出：要建设人与自然“和谐共生”的现代化。  （提问）又是什么影响了一个地区的自然环境呢？   适当引导学生思考。  点评小结， 建立学习区域地理的思维导图。 我们亚洲雄踞于东方，跨纬度最广，东西距离最长，独特的地理位置和范围形成独特的自然环境，也形成不同地区居民独特的生活特点。   学生思考回答。              学生思考回答。                引入人地关系，树立学生的人地协调观。同时适当引入十九大的精神理念。       通过问题，让学生建立地理要素之间的因果关系。培养学生的地理思维能力。   学后反思助我成长课堂小结问：通过这节课的学习，你有什么收获。播放教师制作的视频《亚洲雄风》。 （时间预设）如果时间允许，展示本节检测练习 学生谈收获。     学生完成练习检测。加深学生对本节课所学知识的印象。 树立学生对亚洲的热爱之情。   板书设计亚   洲                         ——位置和范围