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鲁教版 (五四制)第一节 日本教学设计及反思
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这是一份鲁教版 (五四制)第一节 日本教学设计及反思，共3页。教案主要包含了教学重点，教学难点，教学准备，教学设计，教学过程等内容，欢迎下载使用。
1.分国地理的学习方法；
2.日本“地域性”和“综合性”特征的认识；
3.日本经济特点的形成原因等。
【教学难点】
1.分国地理的学习方法；
2.日本“地域性”和“综合性”特征的认识；
3.运用板块构造学说，解释日本多火山、多地震的原因等。
【教学准备】
1.分组：将班级按人数情况分为三大组，分别负责有关“多火山、地震的岛国”、“发达的加工贸易经济”、“东西方兼容的文化”三个专题的资料收集、分析等工作。
2.教具：世界政区图，日本地形图，日本景观图，教学演示平台，电脑等
【教学设计】
1.各小组利用有关资料，通过观察、分析、阅读、归纳、整理等方法，记录下有关内容，第一组：负责有关日本的地理位置和自然条件的内容；第二组：负责有关日本的经济特点方面的内容；第三组：负责有关日本的文化特点方面的内容；
2.进行组内相关知识和内容的探究学习，问题分析，活动研究；
3.就本组内容及相关问题、探究活动结论在班级进行学习汇报；
【教学过程】
1.小组合作整理有关资料，进行组内探究活动
（1）分组：把全班按照自愿和协商的原则分为三个学习活动小组，人数根据班级大小和研究任务多少合理分配。
一组：负责有关“多火山、地震的岛国”专题的资料收集、分析等工作，学生通过世界地图、日本地图、日本的景观图、课文中提到的活动中的英国地图等，分析日本的地理位置和自然条件，将观察到的内容和有关问题记录下来。
二组：负责有关“发达的加工贸易经济”专题的资料收集、分析等工作，学生利用有关日本的经济数据、工业产品、资源状况、贸易、海外投资、历史发展等内容，整理出有关日本经济特点的观点，记录下来。
三组：负责有关“东西方兼容的文化”专题的资料收集、分析等工作，根据有关日本的民族构成、文化习俗、人民生活、与中国的文化交流等资料，分析有关日本的文化特征，记录下来。
（2）组内相关知识和内容的探究学习，问题分析，活动研究：
一组：
①要明确日本的地理位置特征和自然条件特征；
②对比日本与英国的地形图，完成课文第一部分的活动；
③讨论日本海岸线的特点，分析其对日本经济的影响；
④收集有关日本火山爆发、地震发生等方面的录像，获得感性认识；
⑤收集有关板块构造的知识，认识相关理论，分析日本多火山、地震的原因；
⑥比较日本“传统民居”和欧洲民居的不同，分析原因；
⑦收集有关预防地震的知识，设计“防震演习”等；
二组：
①分析日本被称为世界经济强国的具体表现；
②归纳日本的资源特征；
③归纳日本主要的工业原料来源和主要产品的输出地；
④指出日本主要的经济部门及形成的原因；
⑤收集资料认识日本经济发展的历史过程；
⑥分析日本经济发展中的经验和教训，结合我国国情，讨论应如何充分发挥优势条件，获得最大的经济效益；
⑦完成第二部分的活动，指出日本主要的工业区分布集中在太平洋沿岸和濑户内海沿岸的原因；
⑧讨论有关活动的3，4中涉及的问题，得出小组的结论；
三组：
①收集资料，了解日本的民族构成，大和民族的特征；
②收集有关日本传统服饰、建筑、饮食、风俗等资料，进行介绍说明；
③收集日本的“外来文化”及其影响；
④通过资料，了解日本与中国的文化交流历史；
⑤归纳日本文化的特点和形成原因；
2、小组学习成果汇报交流
3.实施要求：
（1）学生收集资料，在小组内集体研究整合，讨论得出结论；
（2）在探究活动过程中，小组内成员之间和各小组之间应该相互协调、相互合作。
（3）做到合作又分工，全体全过程参与，及时进行小组内的过程评价。
（4）汇报前，各小组要将本组的汇报成果准备充分，有些资料要在课前做好。
（5）汇报要图文并茂，对资料的引用要注明出处，对资料的处理要申明处理过程、方法与理由。学生是活动的中心与主体，教师是辅导着。活动汇报力争做到活而不乱。主持指导下活动步骤
学习成果汇报活动细节和内容
主持人：老师、同学们：大家好！经过同学的辛勤努力，大家基本完成了对各组专题问题的研究学习。现在就请大家将各组的学习成果在班级进行汇报，以达到我们共同探究、学习的目的。
先请第一小组的同学向我们汇报有关日本“多火山、地震的岛国”的专题方面的知识：
（第一组同学设计好自己的学习汇报成果，进行汇报表演。）
主持人：好，感谢第一组的同学，他们让我们对日本的自然地理知识有了一个比较清楚的认识，知道了日本的地理位置、自然条件，还了解了有关火山、地震等方面的相关知识，正是收益非浅。接下来有请第二组同学来介绍有关日本“发达的加工贸易经济”专题方面的知识。
（第二组同学设计好自己的学习汇报成果，进行汇报表演。）
主持人：听了第二组同学的介绍，我们对日本经济的发展历史、基本特征等都有一个比较明确的认识，尤其是日本为什么能被成为世界经济强国？日本经济的主要部门，日本工业的主要分布地区及其原因等等非常重要，还了解到日本在发展经济中的经验和教训，可以结合我国的具体情况加以利用，非常精彩。
最后请第三组的同学就日本“东西方兼容的文化”专题发表他们的看法：
（第三组同学设计好自己的学习汇报成果，进行汇报表演。）
主持人：第三组同学介绍的日本文化的特点，让我们充分认识到日本从传统文化到接受外来文化的事实，充分了解了日本东西兼容的文化特色，也让我们认识到日本文化与中国文化的源远流长，为我们更好地认识了解日本打下了基础。
老师总结：我们感谢各组同学就本组的专题问题给我们的介绍，通过这次学习，对我们如何学习国家地理有了很大的帮助，但我们今天的学习主要限于各自专题及相关问题的研究，实际上日本的这三个专题内容，相互之间有着密切的联系，它们都是日本国家事物中的不可分割地理因素，我们要充分认识日本这个国家，就不能将它们孤立开来，而是要研究这些因素的相互作用，它们对日本的综合影响等等，真正形成对日本的“地域性”和“综合性”特征的认识，从而全面地认识日本。那么，下节可让我们来分析以下这些专题之间的联系和影响吧。
主持人事先由老师指派或学生推选或毛遂自荐。
以探究活动小组为单位，各组成员坐在一起。每组自己设计本组的汇报活动。（包括课件设计等）
具体内容按照小组学习的要求设计。（主要就本专题涉及的知识和问题进行分析、说明，不对其它专题及相互作用作进一步的分析，）
1.分国地理的学习方法；
2.日本“地域性”和“综合性”特征的认识；
3.日本经济特点的形成原因等。
【教学难点】
1.分国地理的学习方法；
2.日本“地域性”和“综合性”特征的认识；
3.运用板块构造学说，解释日本多火山、多地震的原因等。
【教学准备】
1.分组：将班级按人数情况分为三大组，分别负责有关“多火山、地震的岛国”、“发达的加工贸易经济”、“东西方兼容的文化”三个专题的资料收集、分析等工作。
2.教具：世界政区图，日本地形图，日本景观图，教学演示平台，电脑等
【教学设计】
1.各小组利用有关资料，通过观察、分析、阅读、归纳、整理等方法，记录下有关内容，第一组：负责有关日本的地理位置和自然条件的内容；第二组：负责有关日本的经济特点方面的内容；第三组：负责有关日本的文化特点方面的内容；
2.进行组内相关知识和内容的探究学习，问题分析，活动研究；
3.就本组内容及相关问题、探究活动结论在班级进行学习汇报；
【教学过程】
1.小组合作整理有关资料，进行组内探究活动
（1）分组：把全班按照自愿和协商的原则分为三个学习活动小组，人数根据班级大小和研究任务多少合理分配。
一组：负责有关“多火山、地震的岛国”专题的资料收集、分析等工作，学生通过世界地图、日本地图、日本的景观图、课文中提到的活动中的英国地图等，分析日本的地理位置和自然条件，将观察到的内容和有关问题记录下来。
二组：负责有关“发达的加工贸易经济”专题的资料收集、分析等工作，学生利用有关日本的经济数据、工业产品、资源状况、贸易、海外投资、历史发展等内容，整理出有关日本经济特点的观点，记录下来。
三组：负责有关“东西方兼容的文化”专题的资料收集、分析等工作，根据有关日本的民族构成、文化习俗、人民生活、与中国的文化交流等资料，分析有关日本的文化特征，记录下来。
（2）组内相关知识和内容的探究学习，问题分析，活动研究：
一组：
①要明确日本的地理位置特征和自然条件特征；
②对比日本与英国的地形图，完成课文第一部分的活动；
③讨论日本海岸线的特点，分析其对日本经济的影响；
④收集有关日本火山爆发、地震发生等方面的录像，获得感性认识；
⑤收集有关板块构造的知识，认识相关理论，分析日本多火山、地震的原因；
⑥比较日本“传统民居”和欧洲民居的不同，分析原因；
⑦收集有关预防地震的知识，设计“防震演习”等；
二组：
①分析日本被称为世界经济强国的具体表现；
②归纳日本的资源特征；
③归纳日本主要的工业原料来源和主要产品的输出地；
④指出日本主要的经济部门及形成的原因；
⑤收集资料认识日本经济发展的历史过程；
⑥分析日本经济发展中的经验和教训，结合我国国情，讨论应如何充分发挥优势条件，获得最大的经济效益；
⑦完成第二部分的活动，指出日本主要的工业区分布集中在太平洋沿岸和濑户内海沿岸的原因；
⑧讨论有关活动的3，4中涉及的问题，得出小组的结论；
三组：
①收集资料，了解日本的民族构成，大和民族的特征；
②收集有关日本传统服饰、建筑、饮食、风俗等资料，进行介绍说明；
③收集日本的“外来文化”及其影响；
④通过资料，了解日本与中国的文化交流历史；
⑤归纳日本文化的特点和形成原因；
2、小组学习成果汇报交流
3.实施要求：
（1）学生收集资料，在小组内集体研究整合，讨论得出结论；
（2）在探究活动过程中，小组内成员之间和各小组之间应该相互协调、相互合作。
（3）做到合作又分工，全体全过程参与，及时进行小组内的过程评价。
（4）汇报前，各小组要将本组的汇报成果准备充分，有些资料要在课前做好。
（5）汇报要图文并茂，对资料的引用要注明出处，对资料的处理要申明处理过程、方法与理由。学生是活动的中心与主体，教师是辅导着。活动汇报力争做到活而不乱。主持指导下活动步骤
学习成果汇报活动细节和内容
主持人：老师、同学们：大家好！经过同学的辛勤努力，大家基本完成了对各组专题问题的研究学习。现在就请大家将各组的学习成果在班级进行汇报，以达到我们共同探究、学习的目的。
先请第一小组的同学向我们汇报有关日本“多火山、地震的岛国”的专题方面的知识：
（第一组同学设计好自己的学习汇报成果，进行汇报表演。）
主持人：好，感谢第一组的同学，他们让我们对日本的自然地理知识有了一个比较清楚的认识，知道了日本的地理位置、自然条件，还了解了有关火山、地震等方面的相关知识，正是收益非浅。接下来有请第二组同学来介绍有关日本“发达的加工贸易经济”专题方面的知识。
（第二组同学设计好自己的学习汇报成果，进行汇报表演。）
主持人：听了第二组同学的介绍，我们对日本经济的发展历史、基本特征等都有一个比较明确的认识，尤其是日本为什么能被成为世界经济强国？日本经济的主要部门，日本工业的主要分布地区及其原因等等非常重要，还了解到日本在发展经济中的经验和教训，可以结合我国的具体情况加以利用，非常精彩。
最后请第三组的同学就日本“东西方兼容的文化”专题发表他们的看法：
（第三组同学设计好自己的学习汇报成果，进行汇报表演。）
主持人：第三组同学介绍的日本文化的特点，让我们充分认识到日本从传统文化到接受外来文化的事实，充分了解了日本东西兼容的文化特色，也让我们认识到日本文化与中国文化的源远流长，为我们更好地认识了解日本打下了基础。
老师总结：我们感谢各组同学就本组的专题问题给我们的介绍，通过这次学习，对我们如何学习国家地理有了很大的帮助，但我们今天的学习主要限于各自专题及相关问题的研究，实际上日本的这三个专题内容，相互之间有着密切的联系，它们都是日本国家事物中的不可分割地理因素，我们要充分认识日本这个国家，就不能将它们孤立开来，而是要研究这些因素的相互作用，它们对日本的综合影响等等，真正形成对日本的“地域性”和“综合性”特征的认识，从而全面地认识日本。那么，下节可让我们来分析以下这些专题之间的联系和影响吧。
主持人事先由老师指派或学生推选或毛遂自荐。
以探究活动小组为单位，各组成员坐在一起。每组自己设计本组的汇报活动。（包括课件设计等）
具体内容按照小组学习的要求设计。（主要就本专题涉及的知识和问题进行分析、说明，不对其它专题及相互作用作进一步的分析，）
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