2021学年千以内数的认识与表达教学设计及反思

这是一份2021学年千以内数的认识与表达教学设计及反思，共4页。教案主要包含了练习巩固，课堂小结等内容，欢迎下载使用。

教学内容：1000以内数的认识（P75、76例1、例2）
教学目标：
通过直观的数数认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。
初步理解相邻计数单位间的十进关系。学会1000以内数的读写法。
初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。
教学重点：通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千，数的组成，读数、写数。
教学难点：初步理解相邻计数单位间的十进关系。
教学准备：计数器、课件。
教学过程：
一图片导入：课件出示情境图，理解“大数”。
（1）组织学生仔细观察情境图，说一说，西瓜成熟了，收获的季节到了，你估一估，农民伯伯西瓜地里有多少个西瓜呢？
（2）引导学生估计：这个西瓜地里西瓜的个数？
（3）同桌讨论后汇报估计的结果。
（4）引导学生进行思考：1000和我们以前认识的100相比有什么不同？ 师:大家估的数都是比我们学过的100多得多的数，今天我们就来学习比100多得多的数——1000以内数的认识。(板书：1000以内数的认识)
二探究新知：
温故知新：
师：一个一个地数，10个一是多少？
生：10
师：十个十个地数，10个十是多少？
生：100
师小结：10个一是十，10个十是一百。
师：这个大正方体是由多少个小正方体组成的？你们有什么发现？(这个大正方体是由1000个小正方体组成的那么现在如果我们一百一百地数，10个百是多少？（小组讨论）
师生：100，200，300,400,500,600,700,800,900，1000
师：有好多同学已经知道了一百一百地数900后面是1000,1000怎么来的呢？同学们记得我们学过的计数器吧，从右边起第一位是什么位？第二位呢？第三位呢？第四位呢？（板书：个位，十位，百位，千位）
生：个位，十位，百位，千位
师生共同小结1我们发现，一个一个地数，个位上满十个珠子就在十位上拨一个珠子。我们知道10个一是十。十个十个地数，十位上满十个珠子就在百位上拨一个珠子，10个十是一百。一百一百地数，百位上满十个珠子就在千位上拨一个珠子。10个一百十一千。
师生共同总结2：一百一百地数，10个一百是一千。“千”是我们今天新认识的一个计数单位，相邻两个计数单位之间是十进关系。
师：接下来我们来一起来开火车数数，看看你会不会数？
生：共同参与。（体会数数技巧）
师：刚才的数你都会数，你认识这个数吗？观察图中有多少个小圆点？（引导发现 教学教材76页例2。）
）生：1列有10个，10列是100。
师：剩下的小圆点够不够1000？
生：够。
师：那我们再来数一数。
生：10是100,一共2个一百是200。
师：还剩多少个？
生：35个
师：2个百，3个十，5个一，这个数怎么读怎么写呢？
师：同学们回忆一下，计数器上个位上一颗珠子表示多少？十位上一颗珠子表示多少？百位上一颗珠子表示多少？千位上一颗珠子表示多少？
生：个位上1颗珠子表示1个一，十位上1颗珠子表示1个十，
百位上1颗珠子表示1个百，千位上1颗珠子表示1个千。
生：2个百，3个十，5个一合起来是235。写作：235。
读作：二百三十五。
师：下面我们一起来练习读数写数。
生：在练习本上完成练习。（小组内相互订正）
师：同学们觉得大自然好看吗？（观察图片）
生：好看。
师：大自然就是我们的家园，我们要保护一草一木，爱护小动物，守护好人类共同的家园！
师：好，我们继续做题，继续思考！
生：好。
师生共同总结：读数写数要注意：从高位读起写起。百位是几读几百。十位是几读几十。个位是几读几。中间有0要读零。末尾不管几个0都不读。
三、练习巩固
第一阶段：数数练习。
第二阶段：读数写数练习。
第三阶段：综合练习题。
四、课堂小结
师：今天你有什么收获？
生：认识了一千、会读写数。
布置作业
完成课本77页做一做。