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小学数学沪教版 (五四制)二年级下册千以内数的认识与表达教学设计
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这是一份小学数学沪教版 (五四制)二年级下册千以内数的认识与表达教学设计，共4页。教案主要包含了整百数拐弯处的数法，观看视频，情景导入，讲授新课等内容，欢迎下载使用。
1、结合具体情境体会大数的的价值，在数数的过程中感受数的产生和作用，认识计数单位“千”，知道“10个一百是一千”、了解十进制计数方法，初步感受数的组成。
2、在认识千数图和简图的过程中，让学生经历数数的过程，体会大数的意义，会用千数图和简图表示千与千以内的数，会数1000以内的数，发展数感。
3、使学生了解数的组成，加深对数的概念。
教学重点：
1、会用点图、简图、数位顺序表等多种方式表达数。
2、千以内数的读、写和组成。
教学难点：
1、体会每相邻的计数单位之间的十进制关系。
2、接近整十、整百数拐弯处的数法。
教学准备：多媒体、情景图、作业纸等
一、观看视频，情景导入。
1、播放“篮球比赛”视频。生估一估：A看台上大约有多少名球迷？
【设计意图】通过猜一猜，激发学生学习的兴趣和求知欲望。
2、这里头还藏着数学信息呢！
二、讲授新课
（一）出示主题图
（1）观察画面，猜一猜：A看台上大约有多少球迷？
【设计意图】培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义。
板书课题：1000以内数的认识与表达
（2）数一数。
先数然后小组讨论
通过先数一个方阵的第一排人数，再数一个方阵的人数，最后数A看台人数。复习回顾数100以内数的方法。（由一名学生带领全班同学数人数的过程）
小结：一个一个地数，10个一是十；十个十个地数，10个十是一百。
（3）讨论并数A看台人数。（由一名学生带领全班同学经历数一千的过程）
归纳：一百一百地数，10个百是一千。
“千”是我们今天学习的一个新的计数单位。
（4）通过自由数数后讨论，关于数数你有什么新发现？（先独立思考，再小组讨论，交流汇报：a.数较少数时，可以一个一个地数；数较多数时，可以十个十个地数；数更多数时，可以一百一百地数。b.相邻计数单位是十进制关系。c.1000里面有1000个一；1000里面有100个十；1000里面有10个一百）
【教学意图】滲透数数的方法，在合作探究活动中，发展学生分析能力、推理能力和解决问题的能力。
（二）将A看台人数转化为千数图。
如果看台上的每一位球迷用一个小圆点代表，这张图一共有多少个小圆点？引出千数图。
（三）学会用简图表示数
1、如果把这张千数图去掉一部分，引出简图表示的数。
2、介绍简图：一百用“口”表示、十用“一”表示、一用“ ”表示。例：342（口口口 ···）
3、根据简图能明确地知道一个数的组成，有几个口就表示几个百，有几个一就表示几个十，有几个点就表示几个一。
4、读法和写法
5、简图表示的997添上几个点，巩固简图表示方法。
【设计意图】让学生能直观地感受到十进制关系。
（四）数位表
1、记录数我们可以用点子图和简图表达数，你们还记得这位老朋友吗？（出示数位表）
2、已经学过个位、十位、百位，引出千位并研究“千”的意义及读法和写法。
3、用三张数字卡片（0、3、4），摆出比一百大的数，用自己喜欢的方法表示，读一读、写一写，小组内说一说组成。
4、读法写出来，304、340、403、430发现了什么？
a、末尾的0不读、中间的0要读。
b.数字相同，占的位置不同表示的意义不同。
【设计意图】通过多样的练习巩固千以内数的认识与表达，进一步掌握用简图和数位顺序表表达数。
（五）巩固拓展
这些数生活中处处可见。
1、读一读（课件呈现老师收集的资料）
2、游戏中判断读数、写数。
3、数一数。（ 、 823 、 ）用你喜欢的方法数一数
【设计意图】为学生提供多种丰富的现实素材，整个练习过程中充分放手学生操作和探索，只有老师放手、动脑、动口的机会，才能形成学生主动学习的心态，才会主动体会。
板书设计：
千以内数的认识与表达
10个一是一十
10个十是一百
10个百是一千
·
简图：百 十 个
数位顺序表：
读作：一千
教学反思
1000以内数的认识与表达是在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的，是学生对100以内数的认识的延伸和扩展，同时，它又有着一个非常重要的地位，就是要为学习万以内数的认识做好铺垫。
在本课设计中，我力求突出以下几点：
1、注重培养学生对数感的建立。让学生估一估，然后数一数，通过数的结果来校正自己估数的能力，逐步建立起更强的数感。
2、通过形象操作来突破本课的难点，首先让学生通过数一数，从一个一个地数，发现10个一是十；一十一十地数，发现10个十是一百；一百一百地数，发现10个一百是一千，滲透相邻计数单位之间十进制的关系。在这个过程中，学生已经能够掌握数数的方法，当物体数量更多时，学生体会到一百一百地数更快、更简单。还通过简图转变过程让学生体验了十进制的转化过程。
3、数学来源于生活又运用于生活。本节课我注意了教学内容“从生活中来，到生活中去”的教学理念，在这里我引导学生深入生活实际，让学生猜一猜A看台上的人数，让学生体会到数学就在我们身边。
4、培养学生创造性思维。在练习当中我设计了一道1000以内的开放题，让学生在803的前面和后面各填两个数，组成有规律的排列，学生的思维非常活跃，数出了许多有规律的排列。
5、通过读习爷爷今年4月23日在山东青岛检阅我国海军舰艇编队宣起学生爱国情操。
在这节课的学习中，学生的学习兴趣比较浓厚，表现得比较积极，学生与老师之间的交流还是比较理想。
千位
百位
十位
个位
1
0
0
0
1、结合具体情境体会大数的的价值，在数数的过程中感受数的产生和作用，认识计数单位“千”，知道“10个一百是一千”、了解十进制计数方法，初步感受数的组成。
2、在认识千数图和简图的过程中，让学生经历数数的过程，体会大数的意义，会用千数图和简图表示千与千以内的数，会数1000以内的数，发展数感。
3、使学生了解数的组成，加深对数的概念。
教学重点：
1、会用点图、简图、数位顺序表等多种方式表达数。
2、千以内数的读、写和组成。
教学难点：
1、体会每相邻的计数单位之间的十进制关系。
2、接近整十、整百数拐弯处的数法。
教学准备：多媒体、情景图、作业纸等
一、观看视频，情景导入。
1、播放“篮球比赛”视频。生估一估：A看台上大约有多少名球迷？
【设计意图】通过猜一猜，激发学生学习的兴趣和求知欲望。
2、这里头还藏着数学信息呢！
二、讲授新课
（一）出示主题图
（1）观察画面，猜一猜：A看台上大约有多少球迷？
【设计意图】培养学生的估算意识和能力，感受大数的意义。
板书课题：1000以内数的认识与表达
（2）数一数。
先数然后小组讨论
通过先数一个方阵的第一排人数，再数一个方阵的人数，最后数A看台人数。复习回顾数100以内数的方法。（由一名学生带领全班同学数人数的过程）
小结：一个一个地数，10个一是十；十个十个地数，10个十是一百。
（3）讨论并数A看台人数。（由一名学生带领全班同学经历数一千的过程）
归纳：一百一百地数，10个百是一千。
“千”是我们今天学习的一个新的计数单位。
（4）通过自由数数后讨论，关于数数你有什么新发现？（先独立思考，再小组讨论，交流汇报：a.数较少数时，可以一个一个地数；数较多数时，可以十个十个地数；数更多数时，可以一百一百地数。b.相邻计数单位是十进制关系。c.1000里面有1000个一；1000里面有100个十；1000里面有10个一百）
【教学意图】滲透数数的方法，在合作探究活动中，发展学生分析能力、推理能力和解决问题的能力。
（二）将A看台人数转化为千数图。
如果看台上的每一位球迷用一个小圆点代表，这张图一共有多少个小圆点？引出千数图。
（三）学会用简图表示数
1、如果把这张千数图去掉一部分，引出简图表示的数。
2、介绍简图：一百用“口”表示、十用“一”表示、一用“ ”表示。例：342（口口口 ···）
3、根据简图能明确地知道一个数的组成，有几个口就表示几个百，有几个一就表示几个十，有几个点就表示几个一。
4、读法和写法
5、简图表示的997添上几个点，巩固简图表示方法。
【设计意图】让学生能直观地感受到十进制关系。
（四）数位表
1、记录数我们可以用点子图和简图表达数，你们还记得这位老朋友吗？（出示数位表）
2、已经学过个位、十位、百位，引出千位并研究“千”的意义及读法和写法。
3、用三张数字卡片（0、3、4），摆出比一百大的数，用自己喜欢的方法表示，读一读、写一写，小组内说一说组成。
4、读法写出来，304、340、403、430发现了什么？
a、末尾的0不读、中间的0要读。
b.数字相同，占的位置不同表示的意义不同。
【设计意图】通过多样的练习巩固千以内数的认识与表达，进一步掌握用简图和数位顺序表表达数。
（五）巩固拓展
这些数生活中处处可见。
1、读一读（课件呈现老师收集的资料）
2、游戏中判断读数、写数。
3、数一数。（ 、 823 、 ）用你喜欢的方法数一数
【设计意图】为学生提供多种丰富的现实素材，整个练习过程中充分放手学生操作和探索，只有老师放手、动脑、动口的机会，才能形成学生主动学习的心态，才会主动体会。
板书设计：
千以内数的认识与表达
10个一是一十
10个十是一百
10个百是一千
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简图：百 十 个
数位顺序表：
读作：一千
教学反思
1000以内数的认识与表达是在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的，是学生对100以内数的认识的延伸和扩展，同时，它又有着一个非常重要的地位，就是要为学习万以内数的认识做好铺垫。
在本课设计中，我力求突出以下几点：
1、注重培养学生对数感的建立。让学生估一估，然后数一数，通过数的结果来校正自己估数的能力，逐步建立起更强的数感。
2、通过形象操作来突破本课的难点，首先让学生通过数一数，从一个一个地数，发现10个一是十；一十一十地数，发现10个十是一百；一百一百地数，发现10个一百是一千，滲透相邻计数单位之间十进制的关系。在这个过程中，学生已经能够掌握数数的方法，当物体数量更多时，学生体会到一百一百地数更快、更简单。还通过简图转变过程让学生体验了十进制的转化过程。
3、数学来源于生活又运用于生活。本节课我注意了教学内容“从生活中来，到生活中去”的教学理念，在这里我引导学生深入生活实际，让学生猜一猜A看台上的人数，让学生体会到数学就在我们身边。
4、培养学生创造性思维。在练习当中我设计了一道1000以内的开放题，让学生在803的前面和后面各填两个数，组成有规律的排列，学生的思维非常活跃，数出了许多有规律的排列。
5、通过读习爷爷今年4月23日在山东青岛检阅我国海军舰艇编队宣起学生爱国情操。
在这节课的学习中，学生的学习兴趣比较浓厚，表现得比较积极，学生与老师之间的交流还是比较理想。
千位
百位
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