沪教版 (五四制)二年级下册三、 时间的初步认识（二）时、分、秒教学设计

这是一份沪教版 (五四制)二年级下册三、 时间的初步认识（二）时、分、秒教学设计，共5页。教案主要包含了引入，过程，分针走1小格是1分，读钟表时刻等内容，欢迎下载使用。

时、分、秒（第一课时）
课型
新授
教学
目标
1、认识时间单位：时、分；通过钟面上的时针、分针动态的走动，能够准确读钟面上所表示的时刻是几时几分；
2、会用电子表表示方法和几时几分的表示方法表示时间；
3、知道某个时刻，会在钟面上拨出时针、分针的位置；
4、通过情景图，会用24时计时法表示时间。
教学重点
准确读出几时几分，会用电子表表示方法和几时几分的表示方法表示时间。
教学难点
1、分钟数不满10，用0占位
2、分针快到12的时候，钟面时针的指向。
评价关注点
学习兴趣：活动兴趣；学习习惯：听说习惯、操作习惯 ；学业成果：简单应用
教学技术与学习资源应用：
PPT课件、钟表教具、学习单
教学
环节
目标指向
师生活动
评价
关注点
一、引入（情景）

同学们，你们听过龟兔赛跑的故事吗？小白兔失败后非常后悔，决心以后再也不骄傲了，这一天他又碰到了小乌龟，他们决定再进行一场比赛，我们一起喊口令，让他们同时开始“预备、开始……”
比赛结束了，他们同时起跑同时停下，小兔子跑了（一圈），而同一时间里，小乌龟只跑了（1个空挡），其实这个龟兔比赛的场面特别像我们生活中的钟表。
1、能认真倾听
二、过程
认识时间单位：时、分；通过钟面上的时针、分针动态的走动，能够准确读钟面上所表示的时刻是几时几分；
2．会用电子表表示方法和几时几分的表示方法表示时间；
1．认识时间单位：时、分；通过钟面上的时针、分针动态的走动，能够准确读钟面上所表示的时刻是几时几分；
4、通过情景图，会用24时计时法表示时间。
一、认识钟面
师：观察，钟面上有什么，然后填一填？
钟面上有（ ）大格
每大格有（ ）小格
钟面上共有（ ）小格
师：你是怎么数的？
师： 是个好方法，板书12×5=60
还能5格5格的数，一起数（5、10、15……）
师：一起将它读一遍（齐读）
二、复习几时，几时半
师：现在是几时？（9时）
你是怎么看的？
师：怎么区分时针和分针？（板书）
师：分针从12走到6，现在是几时？（9时半）
师：怎么看？
分针从12走到6时，时针也在跟着走，时针过9，还是9时，分针走了半圈，时针正好在9和10的中间
师：分针继续走，又回到了12，分针走完了一圈，这时，时针走了（一大格），刚才是9时，现在是（10时），刚好过了（一时），所以（分针走一圈，时针走1大格是1时）（齐读）（板书）
三、分针走1小格是1分
师：和我们一样，他们也在上课，钟面上表示的时刻是？你会看吗？（9时23分），你是怎么看的？
师：9时怎么看的？ 分针呢？
从12开始，分针走了（ ）大格（ ）小格
（板书）
那23分呢，怎么来的？
（4×5+3=23小格）（板书）
这个23是什么？
23小格就是23分，所以
分针走1小格是（ ）
师：那从12到1是（ ）分（副板书）
从12到2呢？
从12到3呢？
到4呢？5呢？
师：发现什么规律？
生：是5的乘法口诀
师：为什么用5的乘法口诀
所以分针走一大格是（ ）
（回到钟面，我们一起读一下，齐读：时针过9，分针走了4大格3小格是9时23分）同桌之间再互相说一说
今天我们就来学习时与分（出示课题）
师：那除了这一种表示方法外，还有一种表示方法，我们经常能在电子产品上看到，用冒号来隔开时与分。（板书9:23）
四、读钟表时刻
（1）现在是广播操时间，钟面上的时刻是几时几分？
师：这里要注意，像10时这种整时，我们用电子表示方法书写时，10:00，冒号后面跟2个0，如果分钟数不到10，在表示时，前面的“0”保留，通常习惯读作“10时02分”
（2）挑一个钟面所指示的时刻同桌之间互相说一说
（3）现在是放学时间，钟面指示的时刻是？
师：所有同学都认为是3时57分，有不同意见吗？
师：为什么不是4时57分？
生：时针还没指到4，只是快到4了，还是走过3， 所以是3:57
师：（分针走到12）现在呢？
生：4时
师：那4时57分时，时针在哪？
师： 观察分针和时针怎么走的
师：下午3时57分还可怎么来表示？（15:57），这是（24时计时法）
1.能观察到钟面上有几个大格，每个大格里有几个小格；钟面上共有几个小格。
2、会区分时针、分针，能说出9时，9时半时，分针和时针的位置。
3、能观察到分针走完一圈时，时针同时走完了1大格，过了1（小）时。
4、通过所学知识，知道时针过9，还是9时几分，再通过分针走过的格数，结合所知的分钟数，能分析出分针走1小格是1分（钟）
5、从分针走1大格是5分，2大格是10……找出规律，利用5的乘法口诀快速计算。
6、能说出钟面上的时刻，并学会用几时几分，以及电子表示方法来表示钟面上的时刻
7、结合实际生活场景，会看钟面上表示的时刻。
8、通过讨论，加深概念，分针没走完一圈，时针就没有走到下一个小时
9、能转换12 小时计时制 和24 小时计时制
三、巩固练习
1．认识时间单位：时、分；通过钟面上的时针、分针动态的走动，能够准确读钟面上所表示的时刻是几时几分；
3、知道某个时刻，会在钟面上拨出时针、分针的位置；
4、通过情景图，会用24时计时法表示时间。
1、小小修理工
师：这里有两只破损的钟表，请你来修一修。（学习单）
2、火眼金睛判一判
3、感受1分钟的时长，知道时间珍贵
4、学习单（文教活动）
1、会根据所给的时刻，画出分针的位置
2、会用正确的表示方法表示钟面上的时刻
3、通过感受1分钟的活动，了解时间易逝，要珍惜时间。
四、课堂总结
这节课你收获了什么？
板
书
设
计
时、分
时针 分针
1大格 一圈 1时
1小格 1分
1大格 5分
时针过9，分针走了4大格3小格
9:23 4×5+3=23
9时23分
非书面作业设计
回家拨一拨钟表，说一说时间
教学反思
会的孩子不用学习也会看钟面认读时间，不会的孩子一节课结束也无法掌握，这是一堂生活常识课，我可以提前一周给家长一个告知单，进行亲子实践活动，让他们提前做个钟面（自我美化），简单认识时刻，先学后教，对于这堂课才能掌握得更好。
读钟面时刻时也要注意时针的位置，时针几时多几时，分针在前面半圈；时针几时半多几时，分针在后面半圈；时针快接近下一个数字时，分针也即将走到12，能帮助学生更好的突破难点。