小学数学西师大版二年级下册五有余数的除法教学设计

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这是一份小学数学西师大版二年级下册五有余数的除法教学设计，共5页。教案主要包含了读一读，说一说等内容，欢迎下载使用。

课题
有余数的除法
主备人
导者
课型
新授课
使用时间
课标要求
.结合具体情况，进一步体会除法的意义。
导学目标
知识目标
1.结合具体情况，进一步体会除法的意义。
2.通过分一分来体会有余数的除法。
能力目标
通过直观演示，学生动手操作，培养学生的观察能力，动手操作能力以及语言表达能力。
情感目标
在活动中体验数学趣味，初步体会“有余数的除法”的意义。
导学
重难点
重点：理解除法的意义，掌握有余数的除法的计算方法及余数要比除数小。
难点：理解商和余数的实际含义，懂得余数要比除数小的道理。
导法
谈话、抛砖引玉法
学法
演示法、实际操作法、合作探究法、自学法。
导学准备
学案、课件、小棒
教案来源
自撰
第1课时：导学过程
导学环节
导学过程
师生活动
设计意图
导入
亲爱的小朋友们：你们好！很高兴认识你们，你们知道马上要过什么节日了吗？生答：五一劳动节。
师：对，劳动最光荣。
老师出示课件演示。老师这里有6个草莓，每2个草莓摆一盘的话，能摆几盘？
生：摆3盘。
教师：那现在有7个草莓了呢？
学生：摆3盘后还剩一个草莓。
教师：那么怎么处理这些不能再分的草莓呢？这就是这节课我们要研究的教学课题——有余数的除法。
缓和学生的紧张情绪，同时调动学生的激情，通过课件演示，从而引出课题《倍的认识》。
探讨新知（独学、对学、群学、展示）
活动一、读一读，说一说
现在我们一起来读一读这两个算式，谁能说一说它表示的意义呢？
探究活动二：分一分，摆一摆
要求：四人一组，按要求分一分，然后完成学案。
（1）8根小棒，每3根小棒一堆，分成（）堆，还剩（）根。
算式：
（2）9根小棒，每3根小棒一堆，分成（）堆，还剩（）根。
算式：
（3）10根小棒，每3根小棒一堆，分成（）堆，还剩（）根。
算式：
（4）11根小棒，每3根小棒一堆，分成（）堆，还剩（）根
算式：
探究活动三：仔细观察，想一想
1.观察上面几个算式，小组交流它们的相同点与不同点。
相同点：都是（）法算式，都是（）一堆，分的结果都（）能再分。
不同点：有的（）分完，有的还有（）。
2.观察算式中的除数和余数，你发现了什么？
我发现了：余数都比除数（）。
6÷2=3（盘）
7÷2=3（盘）（个）
请三个学生来大声的说一说。学生说后及时表扬。
我们一起再来说说这句话，好吗？（生边说，师边指黑板）
把7个草莓平均每2个摆一盘，摆3盘后还剩1个草莓。
2.生小组合作摆小棒
请学生先读要求，再动手摆小棒，摆完后完成学案的题
师巡视指导，发现问题及时纠正。
生展示汇报，师及时评价并板书：
8÷3=2（堆）（个）；
9÷3=3（堆）；
10÷3=3（堆）（个）；
11÷3=3（堆）（个）
小组交流，得出相同点：都是除法算式，都是每3个分一堆，分的结果都不能再分；不同点：有的正好分完，有的还有剩余。
汇报后板书：余数<除数
师生一起边演示摆草莓，边说算式表示的意义，能拉近师生之间的距离，通过演示操作和读一读，说一说，结合具体情境理解有余数的除法的意义。
通过小棒的数量间的变化，让学生在自己动手操作的过程中不断加深对有余数的除法的理解，在边摆边说中理解有余数的除法，并巩固有余数的计算方法。
摆一摆和说一说等探究活动的设置，让学生参与到知识形成的过程中来，不仅激发学习兴趣，还培养学生观察、动手操作和归纳总结概括能力。
学以致用
（独学）
与本课知识相关的基础训练，巩固所学知识。
先让学生独立完成，再小组交流互评，最后全班进行订正。
学生独立完成学案
数学游乐园
由学生独立完成，对所学知识进一步巩固，达到举一反三的能力，同时检测学生是否能活学活用。
采用闯关的形式激发学生的兴趣。
拓展延伸
与本课知识相关的能力训练，发散学生思维。
数学是与生活息息相关的，利用趣味的，具有挑性的题更能激发学习兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
总结
这节课你有什么收获？
学生根据学案和黑板上的板书，畅谈收获并自归纳总结。
培养学生归纳总结的能力
作业布置
书上课后习题
学生独立完成
板书设计
导学反思
有余数的除法
余数<除数
6÷2=3（盘）
7÷2=3（盘）（个）
8÷3=2（堆）（个）；
9÷3=3（堆）；
10÷3=3（堆）（个）；
11÷3=3（堆）（个）