小学数学青岛版 (五四制)一年级上册三 走进花果山——10以内的加减法教案

这是一份小学数学青岛版 (五四制)一年级上册三 走进花果山——10以内的加减法教案，共3页。教案主要包含了走进花果山—10以内的加减法等内容，欢迎下载使用。
科目
数学
年级
一年级
单元
三（5）
单元主题
三 走进花果山—10以内的加减法
课题
8、9的加减法
教学目标
1、使学生能正确口算和是8、9的加法及被减数是8、9 的减法。
2、理解加减法之间的关系。
3、会看一图四式。
教学重点
使学生能正确口算和是8、9的加法及被减数是8、9 的减法。
教学难点
使学生能正确口算和是8、9的加法及被减数是8、9 的减法。
根据一幅图能正确写出四个算式。
教学准备
多媒体课件
教学过程
个人初备
个性化设计
游戏：1、对口令（8、9的组成）
一、预习展示、提出问题：
师：仔细观察情境图，你能编一个数学故事吗？
在故事中你发现了哪些数学信息？能提出哪些数学问题？
二、研究问题、指导点拨：
1、一共有几只小猴子？
要想解决这个问题，需要用到哪些信息？
你能试着列出式子吗？
生：3+5=8
生：5+3=8
师：谁来说说3+5 是把谁和谁合起来？那5+3呢？
师：这两个算式什么相同，什么不同？
师小结：不管把左边的和右边的合起来，还是把右边的和左边得合起来都是8只小猴子。所以，这两种算法都对。
2、还剩几只小猴子？
师：你能列出算式吗？
生：8-5
师：为什么用减法？
生：要求还剩几只小猴子，就是从8只里面减去已经跳进去的5只。
师：说得非常好。那8-5等于多少呢？
学生思考，试着独立计算，组内交流自己的算法。
师：8-5=3你已经知道这个算式表示什么了，那么要是老师写一个算式：8-3=5 你能说出这个算式的意思吗？（同桌说，再集体交流）
观察四个算式，问：
这几道算式用的都是哪几个数？
观察两道加法算式，相同的地方在哪？不同的地方在哪？
两道减法算式跟加法有关系吗？
练习：（1）动手摆一摆：左边摆6根，右边摆3根。
试一试：你能写出四个有关联的算式吗？
（2）5+4等于几？你能根据这个算式再写出三个算式吗？
三、类化练习、限时作业：
一共有几朵花？
独立完成、汇报交流。
四、课堂小结:
这节课你学到了什么？
复习铺垫，培养口算能力，为本课学习打下基础。
鼓励学生积极发言
如果学生遇到困难，教师要适当指导。
注意学生的书写姿势，随时指导。
进一步问：如果没有图，你会算吗？说说自己的想法。（摆小棒、想加法算式、想8的组成等）
结合情景图理解一图四式，通过观察，让学生明白一图四式是有密切联系的，感知写一图四式的方法。然后再通过练习加强训练和巩固，同时初步体会到加减法之间的联系。
板
书
设
计
8、9的加减法
5+3=8（只）
3+5=8（只）
8-5=3（只）
8-3=5（只）
教
学
反
思
8、9的加减法主要是通过“一图四式”进一步沟通加减法算式之间的关系，深化对加减法之间关系的认识。教材通过摆一摆、填一填、做一做等不同形式的活动，在有步骤地、逐步抽象的过程中让学生学习有关8、9的加减法。在教学时，我认真把握教材意图，深挖教材资源，力争让学生学有所得。