数学四森林里的故事——除法的初步认识第1课时教学设计及反思

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这是一份数学四森林里的故事——除法的初步认识第1课时教学设计及反思，共4页。教案主要包含了激趣导入，探索新知，巩固平均分等内容，欢迎下载使用。

认识平均分
教学目标
1、结合已有的生活经验，初步理解平均分的含义。
2、能用除法解决有关的实际问题，初步培养发现问题和解决问题的能力。
3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
教学重点
理解平均分的意义。
教学难点
理解平均分的意义。
学情分析
初步学习除法，兴趣较高，应充分利用此点提高学习效率。
教学活动及时间安排
新授课、1课时
教学准备
多媒体课件，圆片
学法指导
小组合作探究
教学过程
教学设计
二次备课
三次备课
一、激趣导入：
师：同学们，你最喜欢那种小动物？今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会，想知道你最喜欢的小动物来没来吗？让我们一起去看看吧！（出示主题图）
宴会上还为小动物准备了许多好吃的，看，都有什么？你知道这些食物分别是给谁准备的吗？
二、探索新知：
1.师：宴会开始了，面对这么多诱人的食物，小动物们都馋坏了。看，小熊猫正目不转睛地盯着竹笋呢，你知道它在想什么吗？（这些竹笋分给两只熊猫，该怎么分呢？）
2.初步认识平均分.
(1)学生随意分，交流分法：谁愿意把你的分会给大家说一说？
师：你们都是怎样分的，有不同的分法吗？师概括板书：（5，1）（4，2）（3，3）
（2）小结分法：
观察分法，引导学生总结分东西包括每一份不一样多和每一份同样多）板书：不一样多，同样多
（3）揭示概念
师：只有分得同样多才能让每只熊猫都满意，像这样每份分得同样多，这种分法就叫平均分
板书：每份分得同样多叫平均分。
（4）师：你能用自己的话说一说什么是平均分，说给同桌听一听。再用学具分一分（教师巡视，指导）
3、理解平均分
（1）尝试平均分（平均每只猴子分几个桃子？）
①师：刚才同学们用平均分的方法帮熊猫分完了竹笋，小猴子也觉得这种分法非常好，它们也要求平均分。12个桃子分给3只小猴子，你能提一个问题吗？（学生提问题）
你会这样分吗？
②学生用学具分一分 ③汇报分法（课件演示）
④归纳方法。师：尽管刚才我们的分法不太一样，有的是1个1个分的，有的是3个3个分的，还有的是4个4个分的，不管怎样分，每份分得的个数都是一样多的，也就是说这些分法都是平均分。
（2）体验平均分
①出示问题：如果每只小兔子分4个萝卜，这些萝卜可以分给几只小兔子呢？
②学生动手分
③学生交流分法
④动态演示，理解平均分
三、巩固平均分
基本练习：自主练习1.2.3
开放练习：（用学具摆一摆）
小游戏：12人排队，每排6人，可以排几排？
12人排队，排成4排，平均每排几人？
你们还想怎么排？
通过调动学生的生活经验，引导得出平均分的意义，基于学生的认知基础而自然进入新知的学习，便于学生理解和接受。同时，也让学生体会到数学就来源于生活。
在明白了平均分的意义以后，让学生动手操作经历平均分的过程，深刻理解不管过程中怎样分，最后分得的结果都一样多。
此环节意在让学生深刻理解平均分的分法也是多样的，从多方面加深学生对平均分的认识。同时，引导学生学会分析问题，解决问题，培养学生的自主学习能力。
出示：太极八卦图，再看一个特别难的图，看你能看得出来吗？这里面有没有平均分？和你的同桌说一说。
板书
设计
平均分
（5，1）（4，2）不一样多
（3，3）同样多——每份分得同样多就叫“平均分”
教学
反思