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小学数学青岛版 (五四制)二年级下册一 浏览北京——万以内数的认识教案设计
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这是一份小学数学青岛版 (五四制)二年级下册一 浏览北京——万以内数的认识教案设计，共4页。教案主要包含了创设情境，提出问题，独立思考，感悟策略，组间交流，总结策略，解决绿点，提升方法，运用策略，解决问题，总结提升，拓展延伸等内容，欢迎下载使用。
课题
万以内数的估计
教学目标
1.经历用万以内数的估计事物数量的过程，进一步发展估计意识。
2.在活动中体会估计策略的多样化，掌握正确的估计方法，培养估计能力。
3.在具体情境中，让学生感受到估计的意义和价值,体会估计在生活中的作用，进而培养学生灵活的估计策略。
4.调动学生的学习主动性，产生对数学的积极情感，初步养成独立思考的习惯。
教学重点
结合具体的情境选择合理的策略进行估计。
教学难点
在现实情境中培养学生主动运用估计策略解决实际问题的意识和能力。
学情分析
初次学习估算，方法很关键。
教学活动及时间安排
1课时
教学准备
课件、练习纸
学法指导
观察法 讲授法 实践法
教学过程
教学设计
二次备课
三次备课
一、创设情境，提出问题
师：同学们，玲玲和明明游览了北京，登上了雄伟的万里长城，回来之后还写了一篇日记，和同学们办了一期班报，我们一起去看看吧！
预设1：班报中有一篇日记。
教师对学生的回答适时评价。
师：有这么多内容，那你能在短时间内数出班报中一共有多少个字吗？
预设：不能。
师：是呀，那该怎么办？
预设：估一估。
师：你能提出一个估计的问题吗？
二、独立思考，感悟策略
师：这篇日记大约有多少个字？怎么估计呢？先自己想一想有什么好的估计方法？然后在练习纸上圈一圈、画一画。
教师巡视。
师：好了，同学们，下面请同学们把自己估计的方法在小组内交流一下。
学生小组讨论，老师巡视。
三、组间交流，总结策略
（一）组间交流质疑、释疑
师：哪个小组想来展示一下你们组的研究成果？
预设1：凭经验估计。
预设2：先数出一行有10个字，再数数一共有10行，就知道大约有100个字了。
师：我们数出一行，要数哪一行呢？是第一行还是第二行？
预设：第二行，因为第一行字比别的行少。
教师及时评价。
课件出示：一行字10个，一共有这样的10行，得出大约100个字。（板书：10）
预设3：先圈出20个，总数里有这样的5份，大约有100个字。
课件出示：圈出20个字，又划出5块，大约有100个字。（板书：20）
教师适时总结：同学们的方法都很好，估计不是乱猜，要有根据，也就是要讲究方法，只有合理的方法，估计并不难。
（二）梳理总结估计策略
师：同学们用了两种估计的方法，这两种方法有什么相同的地方呢？
学生小组讨论。
师：谁想说一下你们组的讨论结果？
预设1：都是先估计出一行或者一段，再估计出这篇日记大约有多少个字。
预设2：都是先数出一部分，再估计出一篇日记大约有多少个字。
教师适时总结：也就是先估部分再估整体。（课件随机演示）
师：同学们，刚才我们估计出了这篇日记大约有多少个字，看来大家学会了估计的方法，下面你能估计一下这张班报大约有多少个字吗？
四、解决绿点，提升方法
课件出示问题：这张班报大约有多少个字？（学生独立估计，老师巡视指导）
师：谁来说说你是怎么样估计的？结果是多少？
预设1：这篇日记大约有100字，班报的字数是日记的4倍，班报大约有400字。
师：你怎么知道的？能指着屏幕说说吗？ 学生指着说。（课件演示：把班报分为4份。）
（板书：100）
预设2：先圈出100字，大约有这样的4份，大约有400字。课件演示：先圈出100个字，再分为4块。
师：回顾我们刚才估计的过程，我们总是先估出部分，估部分的时候，通常估计成整十、整百的数，然后再估出整体，这种估计的方法你们学会了吗？（板书：整十 整百）
五、运用策略，解决问题
（一）基本练习
1.这段文字大约有多少个字？说说你是怎样估计的？（见图1）
师：你们知道这段文字大约有多个字？并说说你是怎么样估计的。
课件演示：先圈出一行20个，再圈出10行，大约有200个字 。先圈出一段100字，再圈出这样的两段，大约200字。
图1
图2
2.估一估，这块地原来种了多少棵小白菜？（见图2）
学生交流之后课件演示：先估出栽了的白菜大约有100棵，再把整块地分为3块，大约栽白菜300棵。
（二）综合练习
1.书架上已经放了30本书，还能放多少本书？（见图3）
图3
六、总结提升，拓展延伸
师：同学们，今天我们用估计的知识解决了生活中的问题，想一想，在哪里你会用到估计？
学生谈自己的想法。
师：是啊，生活中许多地方都用到了估计，我们只要让你真观察，认真思考，就会发现估计在生活中有很到的用处。
一张试卷大约有多少个字？
昨天写的日记大约多少字？
出示带有兔子的图片，采用圈一圈的方法，预估有多少只？
选两篇字数悬殊的日记，先估算字数少的日记，再去估算字数多的日记的字数。
拿出10本小演草，再拿出50本笔记本，明确告诉小演草有10本，让学生估算笔记本的本数，学会方法。
通过游览长城，引出对万以内数的估算。
通过自己的方法估计
板
书
设
计
万以内数的估计
这篇日记大约多多少个字？
这张班报大约有多少个字？
教
学
反
思
教会学生在实际生活中学会估算的方法，让学生经历估算的过程，掌握各种估算的方法，并能解决相关的实际问题。
课题
万以内数的估计
教学目标
1.经历用万以内数的估计事物数量的过程，进一步发展估计意识。
2.在活动中体会估计策略的多样化，掌握正确的估计方法，培养估计能力。
3.在具体情境中，让学生感受到估计的意义和价值,体会估计在生活中的作用，进而培养学生灵活的估计策略。
4.调动学生的学习主动性，产生对数学的积极情感，初步养成独立思考的习惯。
教学重点
结合具体的情境选择合理的策略进行估计。
教学难点
在现实情境中培养学生主动运用估计策略解决实际问题的意识和能力。
学情分析
初次学习估算，方法很关键。
教学活动及时间安排
1课时
教学准备
课件、练习纸
学法指导
观察法 讲授法 实践法
教学过程
教学设计
二次备课
三次备课
一、创设情境，提出问题
师：同学们，玲玲和明明游览了北京，登上了雄伟的万里长城，回来之后还写了一篇日记，和同学们办了一期班报，我们一起去看看吧！
预设1：班报中有一篇日记。
教师对学生的回答适时评价。
师：有这么多内容，那你能在短时间内数出班报中一共有多少个字吗？
预设：不能。
师：是呀，那该怎么办？
预设：估一估。
师：你能提出一个估计的问题吗？
二、独立思考，感悟策略
师：这篇日记大约有多少个字？怎么估计呢？先自己想一想有什么好的估计方法？然后在练习纸上圈一圈、画一画。
教师巡视。
师：好了，同学们，下面请同学们把自己估计的方法在小组内交流一下。
学生小组讨论，老师巡视。
三、组间交流，总结策略
（一）组间交流质疑、释疑
师：哪个小组想来展示一下你们组的研究成果？
预设1：凭经验估计。
预设2：先数出一行有10个字，再数数一共有10行，就知道大约有100个字了。
师：我们数出一行，要数哪一行呢？是第一行还是第二行？
预设：第二行，因为第一行字比别的行少。
教师及时评价。
课件出示：一行字10个，一共有这样的10行，得出大约100个字。（板书：10）
预设3：先圈出20个，总数里有这样的5份，大约有100个字。
课件出示：圈出20个字，又划出5块，大约有100个字。（板书：20）
教师适时总结：同学们的方法都很好，估计不是乱猜，要有根据，也就是要讲究方法，只有合理的方法，估计并不难。
（二）梳理总结估计策略
师：同学们用了两种估计的方法，这两种方法有什么相同的地方呢？
学生小组讨论。
师：谁想说一下你们组的讨论结果？
预设1：都是先估计出一行或者一段，再估计出这篇日记大约有多少个字。
预设2：都是先数出一部分，再估计出一篇日记大约有多少个字。
教师适时总结：也就是先估部分再估整体。（课件随机演示）
师：同学们，刚才我们估计出了这篇日记大约有多少个字，看来大家学会了估计的方法，下面你能估计一下这张班报大约有多少个字吗？
四、解决绿点，提升方法
课件出示问题：这张班报大约有多少个字？（学生独立估计，老师巡视指导）
师：谁来说说你是怎么样估计的？结果是多少？
预设1：这篇日记大约有100字，班报的字数是日记的4倍，班报大约有400字。
师：你怎么知道的？能指着屏幕说说吗？ 学生指着说。（课件演示：把班报分为4份。）
（板书：100）
预设2：先圈出100字，大约有这样的4份，大约有400字。课件演示：先圈出100个字，再分为4块。
师：回顾我们刚才估计的过程，我们总是先估出部分，估部分的时候，通常估计成整十、整百的数，然后再估出整体，这种估计的方法你们学会了吗？（板书：整十 整百）
五、运用策略，解决问题
（一）基本练习
1.这段文字大约有多少个字？说说你是怎样估计的？（见图1）
师：你们知道这段文字大约有多个字？并说说你是怎么样估计的。
课件演示：先圈出一行20个，再圈出10行，大约有200个字 。先圈出一段100字，再圈出这样的两段，大约200字。
图1
图2
2.估一估，这块地原来种了多少棵小白菜？（见图2）
学生交流之后课件演示：先估出栽了的白菜大约有100棵，再把整块地分为3块，大约栽白菜300棵。
（二）综合练习
1.书架上已经放了30本书，还能放多少本书？（见图3）
图3
六、总结提升，拓展延伸
师：同学们，今天我们用估计的知识解决了生活中的问题，想一想，在哪里你会用到估计？
学生谈自己的想法。
师：是啊，生活中许多地方都用到了估计，我们只要让你真观察，认真思考，就会发现估计在生活中有很到的用处。
一张试卷大约有多少个字？
昨天写的日记大约多少字？
出示带有兔子的图片，采用圈一圈的方法，预估有多少只？
选两篇字数悬殊的日记，先估算字数少的日记，再去估算字数多的日记的字数。
拿出10本小演草，再拿出50本笔记本，明确告诉小演草有10本，让学生估算笔记本的本数，学会方法。
通过游览长城，引出对万以内数的估算。
通过自己的方法估计
板
书
设
计
万以内数的估计
这篇日记大约多多少个字？
这张班报大约有多少个字？
教
学
反
思
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