语文两茎灯草教学设计

这是一份语文两茎灯草教学设计
部编版小学语文五年级下册课时教学设计课题 13.人物描写一组单元第五单元学科语文年级五年级学习目标1.自主学习字词，会认“监、侄”等4个生字，会写“监、侄”等4个生字，理解字义，识记字形。正确读写和理解“诸亲六眷、监生、一声不倒一声、已后、登时”等词语。2.正确、流利地朗读课文，理解课文内容，体会严监生的性格特点，感受鲜活的人物形象。3.学习作者为展现人物性格，使用的动作、神态描写手法。4.激发学生阅读中外名著的兴趣。重点自主学习字词，会认“监、侄”等4个生字，会写“监、侄”等4个生字，理解字义，识记字形。正确读写和理解“诸亲六眷、监生、一声不倒一声、已后、登时”等词语。难点理解课文内容，体会严监生的性格特点，感受鲜活的人物形象。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、课前交流，阅读铺垫1.激趣：一个人在临死时，会说些什么、做些什么呢？2.导入：我们看看吴敬梓老先生是怎样描写临死时的严监生的。(板书课题)严监生是《儒林外史》中的一个人物。他是一个有钱的吝啬鬼。课文这个片段描写的是严监生临死前的情形。3.简介《儒林外史》。《儒林外史》是我国讽刺文学中的精品，作者擅长运用典型情节，深刻地揭露社会矛盾。语言准确、精炼、形象，具有讽刺效果，是我国古典讽刺小说的高峰。《儒林外史》是一面封建社会的照妖镜。它通过对封建文人、官僚豪绅、市井无赖等各类人物无耻行为的真实生动的描写，深刻地揭露了行将崩溃的封建制度的腐朽，客观上否定了整个封建制度。4.简介吴敬梓。作者吴敬梓出身官宦之家。父亲去世不久，他的家就遭遇变故，之后他开始了《儒林外史》的创作。这部小说描绘了不同类型的封建知识分子的生活和心灵，表现了封建社会的极端腐朽和将要崩溃的趋势，也描绘了我国封建社会中的市民心态及在名利驱使下的各种各样的人，尤其对人物性格的刻画，活灵活现，有血有肉。书中对严监生临死时的描写与心灵刻画，成为“千古绝唱”。学生自由讨论、交流了解《儒林外史》。了解作者吴敬梓。 导入部分，通过交流资料，拉近了学生与文本故事和文本人物的距离，为接下来进行平等有效的阅读对话做好了必要的铺垫。讲授新课二、初读课文，整体感知。1.读课文，解决生词，感知课文内容。教师巡视指导学生读书。 2.检查读书效果，随时正音。两茎灯草 监生 侄子 喉咙 吐痰 舅爷 揩泪 诸亲六眷多音字严监(jiàn)生，“监”的读音“jiàn”，在现代文中不常见，学生会读即可。3.指导写字。喉：右边是“侯”，不是“候”。咙：右边是“龙”，不是“尤”。4.说一说文章主要写了谁？（严监生）这个人给你留下了什么印象？（吝啬）三、细读课文，感悟形象。1.教师范读课文，学生想象画面：边听边想象严监生临死前的样子。2．仔细观察课文插图，小组交流：作者对严监生临死前的动作、神态作了细致的描写，请同学们先找出有关语句细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩他临死前的心理活动，然后在小组里交流一下。3.全班交流，教师评议，相机指导并小结。（1）自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。……还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。①这是作者对严监生咽气前的一段描写。这段话主要描写了什么？（严监生的病一天比一天重，一连三天不能说话，但是总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。）（板书：总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。）②“总”字能不能去掉？（不能。）为什么？（由“总”字能让人体会到严监生垂死挣扎的时间之长。）③读了这段文字，你能想到哪些成语来形容此时的严监生？（奄奄一息、生命垂危、危在旦息……）④就是在这种情况下，严监生“还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”，联系下文说一说为的是什么？（为的是灯盏里有两茎灯草，恐怕浪费了油。）⑤病情恶化到这种程度，严监生却“总不得断气”他在想什么？（灯里点着两茎灯草，浪费油啊！）如果严监生这时还能说话，他可能会说什么？（灯盏里有两茎灯草，赶快挑掉一茎，不要浪费油啊!）⑥作者主要描写了严监生的什么？（板书：动作）从这样的描写中你体会到什么？（两根灯芯草，竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来，伸出两个指头，两根灯芯草在他的心中是这么的重要，可见他是多么吝啬。）（2）大侄子走上前来问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?”……登时就没了气。（焦急的加剧与吝啬）①学生自由阅读这段描写，思考在这段话中作者又是从哪些方面描写严监生的？②全班交流，根据学生回答梳理：与大侄子的交流：（板书：把头摇了两三摇。——动作）与二侄子的交流：（板书：把两眼睁得的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。——神态、动作）与奶妈的交流：（板书：把眼闭着摇头，那手只是指着不动。——神态、动作）与赵氏的交流：（板书：点一点头，把手垂下，登时就没了气。——动作）③从这些动作、神态的变化中你体会到了什么？(严监生焦急的程度不断加深，直至赵氏说对了，才安心咽气，可见他吝啬的程度。)请同学们反复读这段话，思考感悟，并了解作者的表现手法。（作者用犀利的笔法刻画了一个爱财胜过生命的守财奴的形象。）4.自由朗读全文，在朗读中通过对严监生动作和神态的描写体会严监生当时的心理。读课文，解决生词，感知课文内容。认读字词及多音字。练习写字。细读课文，感悟形象。抓住作者对严监生临死前的动作、神态的描写，揣摩他临死前的心理活动。自由朗读全文，在朗读中通过对严监生动作和神态的描写体会严监生当时的心理。 文中与现代汉语用法不一样的词语，引导学生联系上下文进行理解，也可以在学生猜测的基础上教师直接告诉学生词语的意思。以问题方式来引导学生读懂文意，使学生的问题意识明确，注意力集中。随着问题的逐步解决，课文的大意也就明确了。小组讨论，教师指导，使学生能够从更深层次来理解课文，了解作者的内心情感。课堂小结课文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头不断气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象。板书两茎灯草 临死时的严监生 吝啬 总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。——动作把头摇了两三摇。——动作把两眼睁得的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。——神态、动作 把眼闭着摇头，那手只是指着不动。——神态、动作点一点头，把手垂下，登时就没了气。——动作